Auf B2 liest du nicht mehr nur Informationen heraus. Du sollst Argumentationen nachvollziehen, die Haltung eines Autors erkennen und verstehen, was zwischen den Zeilen steht. Die Texte sind länger, der Wortschatz ist abstrakter, und die Sätze sind komplexer gebaut. Das Training lohnt sich besonders, wenn du gezielt Lesetechniken einsetzt, statt einfach langsam zu lesen.
Wie viele Texte und Aufgaben es gibt, wie lange du Zeit hast und wie bewertet wird, legen die Anbieter fest. Informationen findest du beim Goethe-Institut und bei telc. Eine Übersicht bieten auch Goethe B2 und telc B2. Alle Texte und Fragen auf dieser Seite sind selbst geschrieben und keine Originalaufgaben. Die anderen Prüfungsteile sind Hören, Schreiben und Sprechen.
Was B2-Lesen von dir verlangt
Auf dem Niveau B2 liest du Artikel, Kommentare und Berichte zu Themen aus Gesellschaft, Arbeit, Umwelt und Kultur. Du verstehst die Hauptargumente und die Struktur und erkennst, ob ein Autor etwas kritisiert, lobt, vorschlägt oder nur beschreibt. Du darfst unbekannte Wörter haben, solange du die Aussage des Abschnitts verstehst. Im Vergleich zu B1 (siehe B1 Lesen) gibt es drei große Unterschiede:
| Merkmal | B1 | B2 |
|---|---|---|
| Textlänge | Kürzer, klare Struktur | Länger, mehrere Abschnitte, oft mehrere Meinungen |
| Wortschatz | Alltag und Medien | Abstrakter, mehr Nomen aus Verben (Nominalisierung), Fachbegriffe im Kontext |
| Anforderung | Informationen finden | Haltung erkennen, Argumentation verfolgen, Zusammenhänge herstellen |
| Satzbau | Haupt- und Nebensätze | Verschachtelte Sätze, Partizipialattribute, Passiv, Konjunktiv |
Besonders wichtig sind Wörter, die Sätze und Abschnitte verbinden. Wer erkennt, wie ein Satz an den vorherigen anschließt, versteht auch lange Texte.
Die häufigsten Aufgabentypen im B2-Lesen
| Typ | Aufgabe | Was dahintersteckt | Beste Strategie |
|---|---|---|---|
| Richtig / Falsch | Aussagen mit dem Text vergleichen, oft mit dritter Option „steht nicht im Text“ | Genaues Lesen, Unterscheiden von gesagt und nicht gesagt | Textstelle suchen und belegen |
| Mehrfachauswahl | Fragen zu Haltung, Absicht oder Details des Textes | Interpretation, Ablenker durchschauen | Ausschlussverfahren |
| Überschriften zuordnen | Abschnitten die passende Überschrift zuordnen | Hauptgedanken eines Abschnitts erfassen | Abschnittsthema in eigenen Worten notieren |
| Meinungen zuordnen | Aussagen verschiedenen Personen zuordnen | Haltung erkennen | Pro Person eine Stichwortzeile |
| Sätze einfügen | Fehlende Sätze an die richtige Stelle im Text setzen | Textzusammenhang, Verweisformen, Konnektoren | Vor- und Nachsatz auf Bezugswörter prüfen |
Nicht jeder Anbieter nutzt alle Typen, aber die Fähigkeiten sind dieselben. Weitere Lesetexte zum Training findest du auf Lesen B2.
Strategie in sechs Schritten für lange Texte
- Aufgaben zuerst lesen. Markiere Schlüsselwörter in den Fragen und Antworten. So weißt du, was du suchst.
- Text überfliegen. Lies Titel, Einleitung und die ersten Sätze der Absätze. Du erkennst Thema und Aufbau.
- Abschnitte benennen. Schreibe neben jeden Absatz ein bis zwei Stichwörter, worum es geht. Diese Mini-Gliederung ist deine Landkarte.
- Gezielt suchen. Gehe zu dem Abschnitt, der zur Frage passt, und lies ihn genau. Beachte Satzanfänge und Verbindungswörter.
- Antwort belegen. Entscheide erst, wenn du eine konkrete Textstelle gefunden hast, die deine Antwort stützt. Wenn du keine findest, ist „steht nicht im Text“ oft richtig.
- Zeit im Blick behalten. Bleibe nicht an einer schweren Aufgabe hängen. Markiere und gehe zurück, wenn Zeit bleibt.
Haltung des Autors erkennen
Viele B2-Fragen betreffen die Haltung des Autors: Ist er kritisch, zustimmend, skeptisch oder neutral? Texte sagen das selten direkt. Die Haltung zeigt sich in Wortwahl, Satzbau und Signalwörtern. Achte besonders auf diese Hinweise:
| Hinweis | Beispiele | Bedeutung |
|---|---|---|
| Wertende Adjektive | erfreulich, bedenklich, fragwürdig, überfällig | Der Autor bewertet positiv oder negativ. |
| Einschränkende Adverbien | leider, immerhin, allerdings, keineswegs | Der Autor gewichtet eine Aussage. |
| Modalität | es scheint, angeblich, offenbar, vermutlich | Der Autor ist vorsichtig oder distanziert. |
| Ironie und Übertreibung | „Das nennt man Fortschritt“ | Das Gegenteil ist gemeint. Achte auf den Zusammenhang. |
| Rhetorische Fragen | „Wer würde da nicht zustimmen?“ | Der Autor lenkt zu einer Antwort, ohne sie direkt zu sagen. |
| Zitierte Positionen | Kritiker sagen, … Befürworter meinen, … | Der Autor gibt Meinungen anderer wieder. Das ist nicht automatisch seine eigene. |
Wichtig: Achte darauf, ob eine Meinung vom Autor stammt oder nur von ihm zitiert wird. Das ist eine häufige Falle. Im Konjunktiv I („Er sagt, das Projekt sei zu teuer“) wird Fremdes wiedergegeben. Mehr dazu auf den Seiten Konjunktiv I und Indirekte Rede.
Lies den folgenden erfundenen Kommentar und beantworte die Fragen.
Die Stadt plant, im Zentrum eine neue Fußgängerzone einzurichten. Ein Verein von Geschäftsleuten hält das Projekt für gefährlich, weil Kunden wegbleiben könnten. Das ist erstaunlich, denn in anderen Städten hat sich gezeigt, dass Fußgängerzonen meist mehr Besucher anziehen. Natürlich sollte die Stadt auf die Sorgen der Händler hören, etwa bei der Lieferung von Waren. Aber ein grundsätzliches Nein zu mehr Lebensqualität im Zentrum ist schwer nachvollziehbar.
Welche Haltung hat der Autor?
- Er lehnt die Fußgängerzone ab.
- Er unterstützt die Fußgängerzone, nimmt aber Bedenken ernst.
- Er hat keine Meinung.
„Das ist erstaunlich“ und „schwer nachvollziehbar“ zeigen Kritik an den Gegnern. „Natürlich sollte die Stadt auf die Sorgen der Händler hören“ zeigt, dass er Bedenken ernst nimmt.
Aussage: Der Autor hält die Warnung der Geschäftsleute für berechtigt.
- Richtig
- Falsch
- Steht nicht im Text
Er nennt die Haltung des Vereins „erstaunlich“ und ein grundsätzliches Nein „schwer nachvollziehbar“. Nur einzelne Sorgen, wie die Warenlieferung, nimmt er ernst.
Typ Richtig / Falsch / Steht nicht im Text
Bei manchen Prüfungen gibt es neben „richtig“ und „falsch“ eine dritte Möglichkeit: Die Information steht nicht im Text. Das ist schwierig, weil du beweisen musst, dass etwas fehlt. Die Regel: „Richtig“, wenn der Text es ausdrücklich oder sinngemäß sagt. „Falsch“, wenn der Text das Gegenteil sagt. „Steht nicht im Text“, wenn der Text zum Thema nichts sagt. Allgemeinwissen zählt nicht.
Immer mehr Unternehmen bieten ihren Beschäftigten flexible Arbeitszeiten an. Die Mitarbeiter können Beginn und Ende ihres Arbeitstags weitgehend selbst bestimmen, solange sie zu bestimmten Kernzeiten erreichbar sind. Viele Beschäftigte schätzen diese Freiheit, weil sie Beruf und Familie besser verbinden können. Kritiker warnen jedoch davor, dass die Grenze zwischen Arbeit und Freizeit verschwimmt.
Aussage: Die Mitarbeiter können ihre Arbeitszeit völlig frei wählen.
- Richtig
- Falsch
- Steht nicht im Text
Der Text sagt „weitgehend selbst bestimmen, solange sie zu bestimmten Kernzeiten erreichbar sind“. „Völlig frei“ widerspricht dem.
Aussage: Flexible Arbeitszeiten verbessern die Gesundheit der Beschäftigten.
- Richtig
- Falsch
- Steht nicht im Text
Der Text spricht über Beruf und Familie und über verschwimmende Grenzen, nicht über Gesundheit. Es gibt weder eine Bestätigung noch einen Widerspruch.
Aussage: Manche Kritiker befürchten, dass Arbeit und Freizeit schlechter getrennt werden.
- Richtig
- Falsch
- Steht nicht im Text
„Die Grenze zwischen Arbeit und Freizeit verschwimmt“ bedeutet sinngemäß, dass beide schlechter getrennt sind.
Typ Mehrfachauswahl: Ablenker durchschauen
Bei Mehrfachauswahl auf B2 sind die falschen Antworten raffinierter als auf B1. Typische Ablenker sind:
- Teilwahrheit: Ein Teil der Antwort stimmt, ein Teil nicht.
- Richtig, aber nicht gefragt: Die Aussage steht im Text, beantwortet aber nicht die Frage.
- Übertreibung: Die Antwort macht aus „oft“ ein „immer“.
- Umkehrung: Ursache und Folge sind vertauscht.
- Fremde Meinung: Die Antwort gibt eine zitierte Position als Meinung des Autors wieder.
Ein neues Forschungsprojekt untersucht, wie Schülerinnen und Schüler besser lernen. Erste Ergebnisse deuten darauf hin, dass regelmäßige kurze Wiederholungen wirksamer sind als langes Lernen kurz vor der Prüfung. Allerdings räumen die Forschenden ein, dass die Ergebnisse noch vorläufig sind und weiter geprüft werden müssen.
Was sagt der Text über die Ergebnisse?
- Sie sind endgültig bewiesen.
- Sie sind vorläufig und müssen weiter geprüft werden.
- Sie zeigen, dass Lernen vor der Prüfung nutzlos ist.
Die Forschenden räumen ein, dass die Ergebnisse noch „vorläufig“ sind. Die dritte Antwort übertreibt („nutzlos“), die erste widerspricht dem Text.
Regelmäßige kurze ___ sind laut ersten Ergebnissen wirksamer.
Das Nomen steht im zweiten Satz: „regelmäßige kurze Wiederholungen“.
Typ Überschriften und Meinungen zuordnen
Bei der Zuordnung von Überschriften suchst du den Hauptgedanken jedes Abschnitts, nicht ein Detail. Typischer Fehler: Die Überschrift passt zu einem Wort im Abschnitt, aber nicht zum Hauptthema. Notiere zuerst in eigenen Worten, worum es im Abschnitt geht, und wähle dann die Überschrift, die diesen Gedanken am besten zusammenfasst.
Lies die beiden erfundenen Abschnitte.
Abschnitt 1: In vielen Städten wird es im Sommer immer heißer. Parks und Bäume helfen, die Temperatur zu senken. Deshalb pflanzen einige Städte gezielt neue Bäume an Straßen und Plätzen.
Abschnitt 2: Viele Bewohner wünschen sich mehr Grün, zweifeln aber, ob die Stadt die Pflege der Bäume bezahlen kann. Die Verwaltung verweist auf freiwillige Helfer, die Patenschaften übernehmen könnten.
Welche Überschrift passt zu Abschnitt 1?
- Wer bezahlt die Pflege?
- Bäume als Mittel gegen die Hitze
- Streit um freiwillige Helfer
Abschnitt 1 handelt davon, dass Bäume helfen, die Hitze zu senken. Die Pflege und die Helfer sind Themen von Abschnitt 2.
Welche Überschrift passt zu Abschnitt 2?
- Grün ja, aber wer kümmert sich darum?
- Bäume senken die Temperatur
- Wie heiß wird es in Zukunft?
Der Abschnitt beschreibt den Wunsch nach Grün und die Unsicherheit über die Pflege. Die anderen Überschriften beziehen sich auf Abschnitt 1.
Typ Sätze einfügen: Textzusammenhang erkennen
Bei diesem Typ fehlen im Text einzelne Sätze oder Abschnitte, die du aus einer Liste an die richtige Stelle setzt. Das prüft, ob du verstehst, wie ein Text zusammenhängt. Du entscheidest nicht nach Inhalt allein, sondern nach sprachlichen Verbindungen. Achte auf diese Hinweise:
| Hinweis | Beispiel | Was es zeigt |
|---|---|---|
| Pronomen und Bezugswörter | „Sie“, „dieser“, „dabei“, „darauf“ | Das Wort bezieht sich auf etwas im Satz davor. Prüfe, ob dort etwas Passendes steht. |
| Konnektoren | „Deshalb“, „Außerdem“, „Dagegen“ | Der Satz knüpft logisch an den vorigen an (Folge, Zusatz, Gegensatz). |
| Artikel | „Ein Projekt“ → „Das Projekt“ | Der bestimmte Artikel zeigt, dass etwas schon genannt wurde. |
| Zeitliche Abfolge | „Zuerst“, „Danach“, „Schließlich“ | Die Reihenfolge von Ereignissen oder Schritten. |
| Fragen und Antworten | „Warum?“ → „Der Grund ist …“ | Eine Frage im Text braucht eine Antwort danach. |
Hier ein erfundenes Beispiel. Setze den passenden Satz in die Lücke.
Die Gemeinde möchte den alten Bahnhof in ein Kulturzentrum umbauen. [LÜCKE] Dort sollen Ausstellungen, Konzerte und Kurse stattfinden. Die Kosten sind noch nicht geklärt.
Welcher Satz passt in die Lücke?
- Die Kosten sind noch nicht geklärt.
- Das Gebäude steht seit Jahren leer und ist in einem schlechten Zustand.
- Dort sollen auch die Mitarbeiter des Bahnhofs arbeiten.
Der erste Satz würde sich wiederholen, der dritte passt nicht zum Umbau in ein Kulturzentrum. Der zweite liefert den Grund für den Umbau, und „Dort“ im nächsten Satz bezieht sich auf das Gebäude (den Bahnhof).
Auf welches Wort bezieht sich „Dort“ im dritten Satz?
- auf die Gemeinde
- auf den Bahnhof beziehungsweise das Kulturzentrum
- auf die Kosten
„Dort“ ist ein Ortsadverb und verweist auf einen Ort, hier das Gebäude, das umgebaut werden soll.
Der Satz „___ sollen auch Kurse stattfinden“ passt, wenn davor ein Ort genannt wurde.
Ortsadverbien wie „dort“ und „hier“ brauchen einen Ort im vorherigen Satz.
Nominalisierung und Satzbau verstehen
B2-Texte enthalten viele Nomen, die aus Verben oder Adjektiven entstanden sind: „die Entwicklung“ (entwickeln), „die Verfügbarkeit“ (verfügbar). Diese Nominalisierung macht Texte dichter. Wenn du sie in einen Verbsatz umformst, wird der Satz leichter lesbar.
| Nominalstil | Verbalstil |
|---|---|
| Nach der Prüfung der Unterlagen erfolgt die Entscheidung. | Nachdem man die Unterlagen geprüft hat, entscheidet man. |
| Wegen der Zunahme des Verkehrs sind die Straßen überlastet. | Weil der Verkehr zunimmt, sind die Straßen überlastet. |
| Zur Verbesserung der Lage wurden Maßnahmen ergriffen. | Damit sich die Lage verbessert, hat man Maßnahmen ergriffen. |
Das Training lohnt sich, weil die Umformung dir hilft, lange Sätze zu entschlüsseln. Vertiefung findest du auf der Seite Nominalisierung. Auch Partizipialattribute wie „die vom Verein geplante Veranstaltung“ kommen oft vor, siehe Partizipialattribute, und das Passiv, siehe Passiv.
Welcher Verbalsatz entspricht „Wegen der Erhöhung der Preise bleiben viele Kunden weg“?
- Weil die Preise steigen, bleiben viele Kunden weg.
- Obwohl die Preise steigen, bleiben viele Kunden weg.
- Damit die Preise steigen, bleiben viele Kunden weg.
„Wegen“ drückt einen Grund aus, entspricht also „weil“. „Obwohl“ wäre ein Gegensatz und „damit“ ein Ziel. Richtig ist deshalb die erste Antwort.
Ein Text mit Übungen: Verbindungswörter und Haltung
Lies diesen längeren erfundenen Text und beantworte die Fragen.
In den vergangenen Jahren ist die Zahl der Menschen gewachsen, die ihre Einkäufe überwiegend im Internet erledigen. Das hat Folgen für die Innenstädte. Wo früher kleine Läden standen, finden sich heute oft leere Schaufenster. Händler beklagen, dass sie mit den Preisen großer Online-Anbieter kaum mithalten können. Dennoch gibt es Geschäfte, die sich behaupten, weil sie etwas bieten, was ein Paket nicht liefern kann: Beratung, Atmosphäre und persönliche Kontakte. Manche verbinden sogar beides und verkaufen ihre Ware zusätzlich online. Experten halten es deshalb für falsch, vom Ende der Innenstadt zu sprechen. Sie rechnen eher mit einem Wandel: weniger Geschäfte, dafür mehr Orte, an denen man sich trifft und etwas erlebt.
Was ist laut Text ein Grund dafür, dass manche Geschäfte sich behaupten?
- Sie sind günstiger als Online-Anbieter.
- Sie bieten Beratung, Atmosphäre und persönliche Kontakte.
- Sie verkaufen nur noch im Internet.
Der Text nennt als Grund: „weil sie etwas bieten, was ein Paket nicht liefern kann: Beratung, Atmosphäre und persönliche Kontakte.“ Preislich können sie laut Text nicht mithalten.
Wie bewerten die genannten Experten die Zukunft der Innenstadt?
- Sie erwarten ihr Ende.
- Sie erwarten einen Wandel, kein Ende.
- Sie erwarten keine Veränderung.
Die Experten halten es für falsch, vom Ende zu sprechen, und rechnen mit einem Wandel. Das Wort „deshalb“ zeigt, dass diese Einschätzung aus dem vorherigen Satz folgt.
Das Signalwort „___“ im Text zeigt, dass es trotz der Probleme Geschäfte gibt, die sich behaupten.
„Dennoch“ drückt einen Gegensatz zur Erwartung aus: Obwohl es Probleme gibt, bestehen manche Geschäfte weiter.
Aussage: Alle Händler verkaufen heute auch im Internet.
- Richtig
- Falsch
- Steht nicht im Text
Der Text sagt: „Manche verbinden sogar beides.“ „Manche“ bedeutet nicht „alle“. Die Aussage ist also falsch.
Typische Fehler beim B2-Lesen
| Fehler | Besser | Warum der Fehler passiert |
|---|---|---|
| Die Meinung eines zitierten Kritikers für die Meinung des Autors halten | Prüfen, wer spricht („Kritiker sagen …“ oder „Ich finde …“) | Texte geben oft mehrere Positionen wieder, und man übernimmt die erste. |
| Bei „Steht nicht im Text“ nach Allgemeinwissen entscheiden | Nur den Text als Grundlage nehmen | Eine Aussage kann in der Realität wahr sein und trotzdem im Text fehlen. |
| Einzelne Wörter statt den Sinn vergleichen | Auf Bedeutung achten, nicht auf identische Wörter | Ablenker benutzen Wörter aus dem Text in anderem Zusammenhang. |
| Pronomen und Bezugswörter nicht prüfen | Bei Sätze-Einfügen: Auf wen oder was verweist das Wort? | Man achtet nur auf das Thema, nicht auf die Sprache. |
| Zu lange an einem schwierigen Absatz bleiben | Markieren, weitergehen, später zurückkommen | Der Wunsch, alles zu verstehen, kostet Zeit für andere Aufgaben. |
| Zu starke Wörter übersehen („immer“, „nie“, „alle“) | Auf Verallgemeinerungen achten | Texte formulieren meist vorsichtiger als Antwortoptionen. |
Abgrenzung zu verwandten Seiten
| Seite | Schwerpunkt | Unterschied |
|---|---|---|
| B1 Lesen | Niveau davor | Kürzere Texte, Informationen finden |
| Lesen B2 | Lesetexte zum Training | Ohne Prüfungsdruck, mit Wortschatz |
| B2 Hören | Prüfungsteil Hören | Gesprochene statt geschriebene Texte |
| Lesen üben | Alltagstipps | Langfristiges Training statt Prüfungsstrategie |
So übst du das: Zwei Wochen Training
- Tage 1 und 2: Wähle einen längeren Zeitungsartikel oder Kommentar. Gliedere ihn in Abschnitte und schreibe zu jedem ein Stichwort. Vergleiche mit dem Titel.
- Tage 3 bis 5: Markiere in Texten alle Verbindungswörter und Bezugswörter. Schreibe zu fünf davon auf, worauf sie sich beziehen.
- Tage 6 und 7: Lies Kommentare und notiere, welche Meinung der Autor hat und woran du das erkennst (Wörter, Satzbau).
- Tage 8 bis 10: Formuliere zu einem Text zehn Aussagen: drei richtig, drei falsch, vier „steht nicht im Text“. Tausche sie mit einem Lernpartner oder beantworte sie später selbst.
- Tage 11 und 12: Wandle Sätze im Nominalstil in Verbalstil um und umgekehrt, damit du lange Sätze besser durchschaust.
- Tage 13 und 14: Löse mehrere Übungen dieser Seite unter selbst gesetztem Zeitlimit. Wiederhole die Fehler und notiere, welcher Typ dir am schwersten fiel.
Für den Wortschatz auf B2 nutze B2-Wortschatz. Wenn du dir bei Nebensatzstrukturen unsicher bist, hilft die Seite zu Konzessivsätzen und zu Satzverbindungen. Wer gern in einem Gespräch üben möchte, kann sich die kostenlose Online-Probestunde ansehen.
Übungen zum Selbsttest
Eine Studentin schreibt in einem Forum: „Ich habe mich lange gegen ein Auslandssemester gewehrt, weil ich Angst hatte, den Anschluss im Studium zu verlieren. Inzwischen weiß ich, dass die Erfahrung mir mehr gebracht hat als jedes Seminar. Wer die Möglichkeit hat, sollte sie nutzen, auch wenn es anfangs schwerfällt.“
Welche Haltung hat die Studentin zum Auslandssemester?
- Sie rät davon ab.
- Sie empfiehlt es, obwohl sie anfangs Zweifel hatte.
- Sie ist unentschlossen.
„Wer die Möglichkeit hat, sollte sie nutzen“ ist eine klare Empfehlung. „Obwohl“ passt, weil sie früher Zweifel hatte.
Sie hatte Angst, den ___ im Studium zu verlieren.
Das Nomen steht direkt im ersten Satz: „den Anschluss im Studium zu verlieren“.
Welche Funktion hat „Inzwischen“ im Text?
- Es zeigt einen zeitlichen Wandel von früher zu heute.
- Es zeigt einen Grund.
- Es zeigt ein Beispiel.
„Inzwischen“ ist ein Zeitadverb. Es verbindet die frühere Angst mit der heutigen Einschätzung.
Welcher Satz im Nominalstil entspricht „Weil die Zahl der Teilnehmer steigt, braucht man mehr Räume“?
- Wegen der steigenden Teilnehmerzahl braucht man mehr Räume.
- Trotz der steigenden Teilnehmerzahl braucht man mehr Räume.
- Nach der steigenden Teilnehmerzahl braucht man mehr Räume.
„Wegen“ entspricht „weil“. „Trotz“ wäre ein Gegensatz, „nach“ eine zeitliche Aussage.
Der Verein hält das Projekt für zu teuer. Er ___ , das Projekt sei zu teuer. (Verb: sagen, indirekte Rede)
Die Einleitung „er sagt“ steht im Indikativ, der Nebensatz im Konjunktiv I („sei“). Der Konjunktiv steht nicht im Einleitungsverb.
Weiterführende Links
Lesetexte zum Üben findest du auf Lesen B2, Anbieterübersichten bei Goethe B2 und telc B2. Eine Übersicht über das Niveau steht auf der Seite B2. Alltagstipps zum Lesen findest du bei Lesen üben.