Du möchtest in Deutschland studieren und brauchst einen Sprachnachweis? Dann begegnet dir früher oder später die DSH. Die DSH Prüfung ist die Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang. Sie zeigt, dass du Vorlesungen verstehen, wissenschaftliche Texte lesen und eigene Texte schreiben kannst. Anders als viele andere Zertifikate wird sie nicht bundesweit zentral von einer einzigen Organisation durchgeführt, sondern von Hochschulen selbst.
Welche Prüfung du brauchst und welches Ergebnis verlangt wird, bestimmt die Hochschule, an der du studieren möchtest. Frage dort nach, bevor du dich vorbereitest. Eine bekannte Alternative ist der TestDaF. Auf dieser Seite bekommst du eine Orientierung: Was prüft die DSH, welche Sprache wird erwartet, wie trainierst du Mitschrift, Grafikbeschreibung und Wissenschaftsstil, und wie sieht ein sinnvoller Zwei-Wochen-Plan aus.
Wofür ist die DSH gedacht?
Die DSH ist in der Regel für Studienbewerber gedacht, deren Hochschulzugangsberechtigung nicht auf Deutsch erworben wurde. Sie prüft die sprachlichen Fähigkeiten, die du im Studium wirklich brauchst: Vorträgen folgen, Fachtexte erfassen, Mitschriften anfertigen, Hausarbeiten schreiben, im Seminar diskutieren. Das Niveau liegt je nach Ergebnisstufe etwa im Bereich B2 bis C1. Genaue Ergebnisstufen und Voraussetzungen legt die jeweilige Hochschule fest, und es ist durchaus möglich, dass zwei Hochschulen unterschiedliche Anforderungen stellen.
Wenn du dir bei deinem Sprachstand noch nicht sicher bist, mache zuerst den Niveautest. Er zeigt dir, ob du auf dem Weg zu C1 noch Lücken hast. Die Stufe selbst beschreibt die Seite C1.
Aufbau: Welche Bereiche zur Prüfung gehören
Die DSH besteht aus einem schriftlichen und einem mündlichen Teil. Welche Teile genau dazugehören und in welcher Reihenfolge sie stattfinden, kann sich je nach Hochschule im Detail unterscheiden. Typisch sind die folgenden Bereiche.
| Bereich | Was gefragt ist | Wie du dich vorbereitest |
|---|---|---|
| Hörverstehen | Einem Vortrag folgen, mitschreiben und Fragen beantworten | Mitschrift mit Abkürzungen, Vorlesungsmaterial, Kurzfassung schreiben |
| Leseverstehen | Einen wissenschaftsnahen Text verstehen, Informationen zuordnen, Aussagen prüfen | Fachtexte lesen, Kernaussagen markieren, Textstruktur erkennen |
| Wissenschaftssprachliche Strukturen | Typische Formen der Wissenschaftssprache anwenden, etwa Passiv, Nominalisierung oder Attribute | Umformungen üben: Verbalstil und Nominalstil |
| Textproduktion | Einen eigenen Text schreiben, zum Beispiel eine Grafik beschreiben oder ein Thema erörtern | Gliederung, Konnektoren, Satzvielfalt trainieren |
| Mündliche Prüfung | Sich im Gespräch über ein Thema äußern, Fragen beantworten | Zwei-Minuten-Vorträge, Nachfragen beantworten |
Die Hochschule informiert dich über Ablauf, Dauer, Bewertung und mögliche Ergebnisstufen. Alle zeitlich veränderlichen Angaben stehen nur dort verlässlich. Sieh dir außerdem frühzeitig Übungsmaterial an, das die Hochschule oder die zuständige Stelle bereitstellt.
Wie sich die DSH von einer Alltagsprüfung unterscheidet
Viele Zertifikate prüfen Alltagssprache: einkaufen, Termine ausmachen, E-Mails schreiben. Die DSH prüft etwas anderes, nämlich die Sprache, mit der an einer Hochschule gearbeitet wird. Das erklärt, warum Lernende mit gutem Alltagsdeutsch trotzdem Schwierigkeiten haben können. Die folgende Tabelle zeigt typische Unterschiede.
| Bereich | Alltagsprüfung | DSH |
|---|---|---|
| Texte | Anzeigen, Mitteilungen, kurze Berichte | Wissenschaftsnahe Fachtexte mit abstrakten Aussagen |
| Hören | Gespräche und Durchsagen | Vortrag im Stil einer Vorlesung, oft mit Mitschrift |
| Schreiben | Nachricht, E-Mail, Brief | Strukturierter Sachtext, Grafikbeschreibung, Erörterung |
| Stil | Verbal, nah an der gesprochenen Sprache | Sachlich, nominal, passivreich |
| Grammatik | Einfache und mittlere Strukturen | Komplexe Sätze, Attribute, Funktionsverbgefüge |
Die Sprache der Wissenschaft
Typisch für die DSH ist, dass du mit Wissenschaftssprache arbeiten musst. Sie ist sachlich, präzise und oft nominal. Statt „Man untersucht, wie sich die Temperatur ändert“ steht dort „Untersucht wird die Temperaturveränderung.“ Dieser Stil nutzt Passiv und Nominalisierungen, und beides solltest du sicher beherrschen. Übe auf den Seiten Passiv und Nominalisierung.
Die wichtigsten Merkmale im Überblick
| Merkmal | Verbalstil (Alltag) | Nominalstil (Wissenschaft) |
|---|---|---|
| Passiv statt Aktiv mit „man“ | Man misst die Temperatur täglich. | Die Temperatur wird täglich gemessen. |
| Nominalisierung | Weil die Preise steigen, kaufen viele weniger. | Aufgrund steigender Preise kaufen viele weniger. |
| Funktionsverbgefüge | Man berücksichtigt die Kosten. | Die Kosten werden in Betracht gezogen. |
| Partizipialattribut | Die Probe, die untersucht wird, … | Die zu untersuchende Probe … |
| Passiversatz | Man kann das Problem lösen. | Das Problem lässt sich lösen. / Das Problem ist zu lösen. |
Warum ist das so? Wissenschaftliche Texte wollen Sachverhalte darstellen, nicht Personen. Das Passiv blendet den Handelnden aus, die Nominalisierung verdichtet Information in einem Wort. Der Preis ist, dass solche Sätze länger und schwerer zu lesen sind. Die DSH prüft, ob du beides verstehst und anwenden kannst.
Weitere typische Bausteine
- Funktionsverbgefüge wie „zur Anwendung kommen“, „in Betracht ziehen“ oder „in Frage stellen“ (siehe Nomen-Verb-Verbindungen)
- Partizipialattribute wie „die zu untersuchende Probe“ oder „die untersuchte Probe“ (siehe Partizipialattribute)
- Konnektoren wie „folglich“, „demnach“, „hingegen“, „zwar … aber“, „zudem“, „dennoch“
- Abstrakte Nomen auf -ung, -heit, -keit, -tät, zum Beispiel Entwicklung, Sicherheit, Möglichkeit, Aktivität
Konnektoren nach Funktion
| Funktion | Konnektoren |
|---|---|
| Gegensatz | hingegen, dagegen, jedoch, allerdings |
| Folge | folglich, demnach, infolgedessen, daher |
| Zusatz | zudem, außerdem, darüber hinaus |
| Einräumung | dennoch, trotzdem, zwar … aber |
| Bedingung | sofern, falls, andernfalls |
| Begründung | nämlich, denn, aufgrund |
Achte auf die Stellung: folglich, hingegen, dennoch und viele andere stehen häufig auf Position 1 oder 3, das Verb bleibt aber an Position 2. „Die Kosten stiegen. Dennoch blieb die Nachfrage stabil.“ Ein Beispiel für Position 3: „Die Nachfrage blieb dennoch stabil.“
Mitschreiben: die unterschätzte Fähigkeit
Beim Hörverstehen hörst du in der Regel einen Vortrag und schreibst mit. Danach beantwortest du Fragen oder verfasst eine Zusammenfassung. Das gelingt nur, wenn du eine eigene Notizmethode hast. Nutze Abkürzungen und Zeichen: Pfeile für Folgen (→), Gleichheitszeichen für „bedeutet“, Plus und Minus für Vor- und Nachteile. Schreibe Schlüsselwörter statt ganzer Sätze. Lass Platz, um später Details zu ergänzen.
| Zeichen oder Abkürzung | Bedeutung |
|---|---|
| → | führt zu, hat zur Folge |
| = | bedeutet, ist gleich |
| + / − | Vorteil / Nachteil |
| z. B. | zum Beispiel |
| d. h. | das heißt |
| vgl. | vergleiche |
| ggf. | gegebenenfalls |
| ↑ / ↓ | steigt / sinkt |
Übe das regelmäßig mit Material aus Radio, Podcasts allgemein oder Vorlesungen. Stoppe nicht nach jedem Satz, sondern höre einen Abschnitt durch und schreibe danach auf, was du behalten hast. Vergleiche mit dem, was wirklich gesagt wurde. Nach einigen Wochen merkst du, wie du Wichtiges von Unwichtigem trennst. Zum Training der Kurzfassung hilft die Seite Zusammenfassung schreiben.
Ein Beispiel: vom Vortrag zur Mitschrift
Stell dir vor, im Vortrag heißt es sinngemäß: „Viele Städte setzen zunehmend auf Fahrradwege, weil sie so den Autoverkehr verringern wollen. Das führt zwar zu weniger Staus, allerdings fehlt es vielerorts noch an sicheren Abstellmöglichkeiten.“ Eine brauchbare Mitschrift sieht so aus:
Städte: mehr Radwege → Ziel: weniger Autoverkehr
+ weniger Staus
− zu wenig sichere Abstellplätze
Du siehst: Die Mitschrift enthält die Kernaussage, die Folge und die Einschränkung, aber keine ganzen Sätze. Später kannst du daraus wieder eine Aussage formulieren: „Der Ausbau von Radwegen soll den Autoverkehr verringern. Er führt zu weniger Staus, doch fehlen häufig sichere Abstellplätze.“
Leseverstehen: Fachtexte effizient erfassen
Wissenschaftsnahe Texte sind dicht. Eine feste Vorgehensweise spart Zeit: Zuerst liest du Überschrift, Einleitung und Schluss, um das Thema zu erfassen. Danach liest du Abschnitt für Abschnitt und markierst Kernaussagen und Konnektoren, denn sie zeigen die Argumentationsrichtung. Erst am Ende liest du die Aufgaben noch einmal und prüfst jede Aussage am Text. Achte auf Verneinungen, Einschränkungen („in der Regel“, „teilweise“) und Verallgemeinerungen („stets“, „niemals“), denn Aussagen mit absoluten Wörtern sind oft falsch.
Bei unbekannten Wörtern hilft die Wortbildung. Wer „Verbesserungsvorschlag“ liest, erkennt verbessern und vorschlagen darin wieder. Übe außerdem, Satzklammern zu zerlegen: Suche das Verb, dann das Subjekt, dann die Ergänzungen. Lange Attribute vor einem Nomen lassen sich oft in einen Relativsatz zurückverwandeln. „die seit Jahren steigende Zahl“ wird zu „die Zahl, die seit Jahren steigt“.
Textproduktion: Grafik beschreiben und Thema erörtern
Eine typische Schreibaufgabe verlangt, ein Diagramm in Worten wiederzugeben. Beginne mit einem Satz zu Thema und Art der Grafik („Die Grafik zeigt, wie sich die Zahl der Studierenden entwickelt hat“). Dann nennst du die wichtigsten Veränderungen: Anstieg, Rückgang, Höchstwert, Tiefstwert. Zum Schluss fasst du das auffälligste Ergebnis zusammen. Verbinde Aussagen mit Konnektoren und halte den Stil sachlich. Eine eigene Meinung ist bei reiner Beschreibung nicht gefragt, es sei denn, die Aufgabe verlangt ausdrücklich eine Stellungnahme.
| Baustein | Beispielformulierung |
|---|---|
| Einleitung | Die Grafik gibt Auskunft über … / Das Diagramm veranschaulicht … |
| Anstieg | … ist deutlich gestiegen / hat sich erhöht / hat zugenommen |
| Rückgang | … ist zurückgegangen / hat abgenommen / ist gesunken |
| Vergleich | Im Vergleich dazu … / Demgegenüber … |
| Auffälligkeit | Besonders auffällig ist … / Bemerkenswert ist … |
| Fazit | Insgesamt lässt sich festhalten, dass … / Zusammenfassend zeigt sich, dass … |
Ein Mustertext zur Orientierung
Die Grafik zeigt, wie sich die Nutzung öffentlicher Verkehrsmittel in einer Stadt über mehrere Jahre entwickelt hat. Auffällig ist, dass die Nutzung zunächst deutlich zugenommen hat, danach jedoch leicht zurückgegangen ist. Demgegenüber hat der Anteil der Fahrradfahrer kontinuierlich gestiegen. Insgesamt lässt sich festhalten, dass sich das Mobilitätsverhalten verlagert hat, wobei vor allem das Fahrrad an Bedeutung gewonnen hat.
Dieser Text enthält keine ausgedachten Zahlen, weil sie in einer echten Aufgabe vorgegeben wären. Du siehst aber den Aufbau: Einleitung, wichtigste Entwicklung, Vergleich, Fazit. Wenn die Aufgabe eine Erörterung verlangt, hilft dir die Seite Erörterung schreiben bei Gliederung und Argumenten.
Beim Schreiben lohnt ein fester Ablauf: Aufgabe lesen, Stichpunkte sammeln, gliedern, schreiben, Fehler prüfen. Plane für die Kontrolle am Ende etwas Zeit ein, denn typische Fehler bei Artikeln, Endungen und Verbstellung findest du oft sofort, wenn du noch einmal Satz für Satz liest.
Der mündliche Teil
Im mündlichen Teil sprichst du über ein Thema und beantwortest Fragen. Meist geht es darum zu zeigen, dass du dich in der Wissenschaftssprache nicht nur verständlich, sondern auch strukturiert äußern kannst. Übe, in etwa zwei Minuten ein Thema vorzustellen: Einstieg, zwei Aspekte mit Beispiel, kurzes Fazit. Danach übst du Nachfragen zu beantworten, ohne den Faden zu verlieren. Wenn du eine Frage nicht verstanden hast, frage höflich nach („Könnten Sie die Frage bitte noch einmal anders formulieren?“). Das ist in der Regel völlig in Ordnung.
Hilfreich sind feste Formulierungen für typische Situationen: eine Meinung einleiten („Meiner Ansicht nach …“), ein Beispiel geben („Ein anschauliches Beispiel dafür ist …“), einschränken („Allerdings muss man bedenken, dass …“). Mehr Satzmuster findest du auf der Seite Präsentation.
DSH-Prüfung: typische Fehler und wie du sie vermeidest
| Falsch | Richtig | Warum der Fehler passiert |
|---|---|---|
| Wegen dem Anstieg der Preise … | Wegen des Anstiegs der Preise … | Im Alltag hört man oft den Dativ, im wissenschaftlichen Stil gilt der Genitiv. |
| Die Probe wird untersuchen. | Die Probe wird untersucht. | Beim Vorgangspassiv steht das Partizip II, nicht der Infinitiv. |
| Die zu untersuchte Probe | Die zu untersuchende Probe | Nach „zu“ im Attribut folgt Partizip I (untersuchend), nicht Partizip II. |
| Die Zahl hat gestiegen. | Die Zahl ist gestiegen. | „steigen“ bildet das Perfekt mit „sein“, weil es eine Zustandsänderung ausdrückt. |
| Er sagt, dass er hat keine Zeit. | Er sagt, dass er keine Zeit hat. | Im „dass“-Satz steht das Verb am Ende, im Eifer rutscht es oft nach vorn. |
Weitere typische Schwächen sind zu einfache Satzmuster, die ständige Wiederholung desselben Verbs („machen“, „sein“) und ein Text, in dem Konnektoren fehlen. Prüfe deine Texte gezielt auf diese drei Punkte: Gibt es Abwechslung im Satzbau, präzise Verben und Verbindungswörter, die Beziehungen zeigen?
Schritt für Schritt vorbereiten
- Anforderungen klären. Welche Stufe verlangt deine Hochschule? Gibt es Übungsmaterial?
- Mitschreiben trainieren. Höre Vorträge, Podcasts oder Nachrichten und notiere Stichworte. Schreibe danach eine Zusammenfassung.
- Wissenschaftliche Texte lesen. Nimm Artikel aus Fachzeitschriften oder Lehrbüchern. Markiere Kernaussagen und Konnektoren.
- Grafiken beschreiben. Übe, Diagramme in Worten zu erklären: Was wird gezeigt, wie verändert sich etwas, was ist auffällig?
- Sprechen vorbereiten. Übe, ein Thema in zwei Minuten vorzustellen und Nachfragen zu beantworten.
So übst du das in zwei Wochen
Die folgende Aufteilung ist ein Beispielplan zur Orientierung. Du kannst Schritte verdoppeln oder weglassen.
- Tage 1 und 2: Wiederhole Passiv und Passiversatz. Forme zehn Sätze vom Aktiv ins Passiv um und wieder zurück.
- Tage 3 und 4: Übe Nominalisierung. Forme jeweils fünf Nebensätze in Nominalgruppen um („weil die Zahl sinkt“ → „aufgrund der sinkenden Zahl“).
- Tage 5 und 6: Hörtraining mit Mitschrift. Höre einen kurzen Vortrag und schreibe danach eine Kurzfassung in drei Sätzen.
- Tage 7 und 8: Lies einen Fachtext, markiere Kernaussagen und Konnektoren und fasse ihn schriftlich zusammen.
- Tage 9 und 10: Beschreibe zwei Grafiken in je einem Text. Prüfe, ob du Einleitung, Entwicklung, Vergleich und Fazit hast.
- Tage 11 und 12: Schreibe eine kurze Erörterung und markiere darin Konnektoren. Ersetze sich wiederholende Wörter.
- Tage 13 und 14: Probedurchlauf: ein Vortrag mit Mitschrift, ein Text, ein kurzes Gespräch. Notiere zwei Schwächen und übe nur diese.
Übungen im DSH-Stil
Die Aufgaben unten sind eigene Mini-Übungen, keine Originalaufgaben.
Welche Variante ist im wissenschaftlichen Stil typischer?
- Man misst, wie schnell sich die Probe erwärmt.
- Gemessen wird die Erwärmungsgeschwindigkeit der Probe.
- Wir schauen, wie warm die Probe wird.
Passiv und Nominalisierung sind typisch für Wissenschaftssprache. Die anderen Varianten klingen alltäglich.
Die Ergebnisse ___ in der Tabelle dargestellt. (Passiv, Präsens, Plural)
Vorgangspassiv: werden + Partizip II. Das Subjekt „die Ergebnisse“ steht im Plural, daher „werden“.
Die Zahl der Studierenden ___ stark gestiegen. (Perfekt: ist oder hat?)
„steigen“ bildet das Perfekt mit „sein“: ist gestiegen.
Welcher Konnektor drückt einen Gegensatz aus?
- folglich
- hingegen
- deshalb
„hingegen“ stellt zwei Dinge gegenüber. „folglich“ und „deshalb“ zeigen Folgen.
Wie lautet das Partizipialattribut für: „die Probe, die untersucht werden muss“?
- die untersuchende Probe
- die zu untersuchende Probe
- die untersuchte werden Probe
Bei „muss + Passiv“ nimmst du „zu + Partizip I“ als Attribut: die zu untersuchende Probe. „untersuchende“ allein hätte aktive Bedeutung.
Welche Nominalisierung passt? „Weil die Kosten steigen, …“
- Wegen steigen der Kosten, …
- Aufgrund der steigenden Kosten, …
- Aufgrund die Kosten steigende, …
„aufgrund“ verlangt den Genitiv. Das Partizip „steigend“ wird zum Adjektiv vor dem Nomen und bekommt die Genitivendung -en.
Das Problem ___ sich nur schwer lösen. (Passiversatz mit „lassen“, 3. Person Singular)
„lassen“ ist unregelmäßig: er/sie/es lässt. „Das Problem lässt sich lösen“ bedeutet „kann gelöst werden“.
Welcher Satz enthält ein Funktionsverbgefüge?
- Die Firma baut ein Haus.
- Die Firma zieht eine Verlagerung in Betracht.
- Die Firma ist sehr groß.
„in Betracht ziehen“ ist ein Funktionsverbgefüge aus Nomen und Verb, das ein einfaches Verb ersetzt (überlegen, berücksichtigen).
Die Preise stiegen. ___ blieb die Nachfrage stabil. (Gegensatz: dennoch/trotzdem)
Beide Wörter drücken Einräumung aus. Danach steht das Verb an Position 2: Dennoch blieb die Nachfrage stabil.
Wenn du dich zwischen DSH und TestDaF entscheidest
Beide Prüfungen dienen dem Hochschulzugang, unterscheiden sich aber im Ablauf: Die DSH wird an der Hochschule selbst abgelegt, der TestDaF an Prüfungszentren und nach einheitlichen Vorgaben. Welche Variante verlangt wird, entscheidet die Hochschule. Über Details informiert dich außerdem die Seite von TestDaF. Schau dir außerdem die Stufe C1 an, denn in diesem Bereich liegen die Anforderungen im Kern. Weitere Prüfungen im Überblick findest du unter Prüfungen.
Wenn du an einer Hochschule ohne eigene DSH studieren willst, kann ein anderes C1-Zertifikat verlangt werden, zum Beispiel telc C1 oder Goethe C1. Frage auch hier immer vorher nach, was akzeptiert wird.