Auf Niveau A2 sprichst du in der Prüfung noch nicht lange und frei, aber du musst zeigen, dass du in einfachen Alltagssituationen zurechtkommst. Wer sich auf den Prüfungsteil Sprechen vorbereitet, hat meist ein ähnliches Problem: Man kennt die Wörter, doch im Moment des Sprechens ist alles weg. Diese Seite beschreibt die typischen Aufgabentypen in eigenen Worten und gibt dir Strategien, Redemittel und kleine Übungen für das Training.
Wie die Prüfung genau abläuft, entscheidet der Prüfungsanbieter. Schau deshalb bei Goethe-Institut oder telc nach den aktuellen Angaben. Die Beispiele hier sind eigene Übungsaufgaben, keine Originalaufgaben. Eine Übersicht zu den Anbietern findest du bei Goethe A2 und telc A2.
Was prüft der Teil Sprechen auf A2?
Die Prüfung testet, ob du dich in vertrauten Situationen verständlich machen kannst. Du sollst einfache Fragen zu deiner Person beantworten, selbst Fragen stellen und mit einem Gesprächspartner etwas aushandeln. Das Niveau A2 entspricht dem, was man im Alltag braucht: im Geschäft, beim Arzt, mit Nachbarn und Kollegen.
Bewertet werden meist vier Bereiche: Wird die Aufgabe erfüllt? Ist die Sprache flüssig genug, dass man gut folgen kann? Sind Wortschatz und Grammatik für einfache Äußerungen ausreichend? Wie ist die Aussprache, sodass man dich versteht? Ein Akzent ist kein Problem. Entscheidend ist, dass Wörter und Sätze erkennbar sind.
Welche Aufgabentypen gibt es beim A2-Sprechen?
In vielen A2-Prüfungen kommen drei Grundformen vor. Die Namen und die Reihenfolge können sich je nach Anbieter unterscheiden.
| Aufgabentyp | Was du tust | Beispielthema |
|---|---|---|
| Über sich sprechen | Dich vorstellen, Fragen zu deiner Person beantworten | Familie, Wohnort, Arbeit, Hobbys |
| Fragen stellen und antworten | Zu einem Stichwort eine Frage bilden und auf die Frage deines Gegenübers reagieren | Reisen, Essen, Freizeit |
| Gemeinsam etwas planen | Vorschläge machen, zustimmen, ablehnen, sich einigen | Ausflug, Geburtstagsfeier, Treffen |
Das Wichtigste: Du führst ein kurzes Gespräch. Niemand erwartet lange Vorträge. Kurze, richtige Sätze mit passender Reaktion zählen mehr als komplizierte Sätze mit vielen Fehlern.
Aufgabentyp 1: Über sich sprechen
Hier musst du Standardinformationen geben. Bereite für Familie, Wohnort, Beruf oder Schule, Hobbys und Wochenende je drei bis vier Sätze vor, aber lerne sie nicht Wort für Wort auswendig. Besser ist ein Gerüst: Du weißt, was du sagen willst, und formulierst im Moment. Mehr Material findest du auf der Seite sich vorstellen.
Ein gutes Muster ist: Aussage, Detail, Rückfrage. Sage zum Beispiel: „Ich arbeite in einem Geschäft. Ich verkaufe Schuhe. Und du, was machst du beruflich?“ So zeigst du, dass du nicht nur antwortest, sondern ein Gespräch führen kannst.
| Thema | Mögliche Sätze (Gerüst) |
|---|---|
| Name und Herkunft | Ich heiße ... Ich komme aus ... Ich wohne seit ... in ... |
| Familie | Ich habe eine Schwester und zwei Brüder. Meine Eltern wohnen in ... |
| Beruf oder Schule | Ich arbeite als ... / Ich lerne Deutsch, weil ... |
| Freizeit | In meiner Freizeit ... ich gern ... Am Wochenende ... |
| Wohnung | Meine Wohnung hat zwei Zimmer. Sie liegt in der Nähe von ... |
Die Prüferin fragt: „Was machst du am Wochenende gern?“ Welche Antwort passt am besten?
- Am Wochenende treffe ich gern Freunde, und manchmal gehen wir zusammen schwimmen.
- Ich bin Student und wohne in einer kleinen Wohnung.
- Wochenende ist Samstag und Sonntag.
Die Antwort muss zur Frage passen. Die erste Antwort nennt Aktivitäten und ist vollständig, die anderen beantworten eine andere Frage oder erklären nur das Wort.
Ich ___ seit zwei Jahren in dieser Stadt.
Mit „seit“ und einem Zeitraum steht das Präsens: „Ich wohne seit zwei Jahren hier.“ Mehr dazu auf der Seite Präsens.
In meiner Freizeit ___ ich gern Fußball.
Sport mit Ball: „spielen“. Das Verb steht an Position 2, das Subjekt „ich“ danach.
Aufgabentyp 2: Fragen stellen und antworten
Viele Lernende können Antworten geben, aber die Frage zu bilden fällt schwer. Übe die W-Fragen und die Ja-Nein-Frage. Bei W-Fragen steht das Fragewort an erster Stelle und das Verb an zweiter. Bei Ja-Nein-Fragen steht das Verb an erster Stelle. Die Grundlagen stehen unter Fragen im Deutschen.
| Fragewort | Fragt nach | Beispiel |
|---|---|---|
| Wer | Person | Wer kommt mit? |
| Was | Sache | Was machst du am Abend? |
| Wo / Wohin / Woher | Ort, Richtung, Herkunft | Wohin fährst du im Urlaub? |
| Wann | Zeit | Wann beginnt der Film? |
| Wie | Art und Weise | Wie kommst du zur Arbeit? |
| Warum | Grund | Warum lernst du Deutsch? |
| Wie viel / Wie lange | Menge, Dauer | Wie lange wohnst du schon hier? |
Wenn du die Frage nicht verstehst, ist das erlaubt. Sage dann höflich: „Entschuldigung, kannst du das bitte wiederholen?“ Das ist besser als Schweigen. Auch „Wie bitte?“ ist völlig in Ordnung.
Stichwort: „Urlaub“. Welche Frage ist richtig gebildet?
- Wohin fährst du im Urlaub?
- Du fährst wohin im Urlaub?
- Wohin du fährst im Urlaub?
Bei der W-Frage steht das Verb an Position 2: Fragewort, Verb, Subjekt.
___ isst du am liebsten zum Frühstück?
Nach einer Sache fragt man mit „Was“. „Wer“ fragt nach Personen.
Dein Gegenüber fragt: „Hast du Geschwister?“ Welche Antwort ist klar und vollständig?
- Geschwister viele.
- Ja, ich habe eine Schwester und einen Bruder.
- Ja, ich haben Schwester.
Nur die zweite Antwort hat ein richtig konjugiertes Verb („habe“) und die richtigen Artikelformen im Akkusativ („eine Schwester“, „einen Bruder“).
___ lange wohnst du schon in dieser Stadt?
Nach der Dauer fragt man mit „Wie lange“. „Wie“ steht am Satzanfang, danach „lange“.
Aufgabentyp 3: Gemeinsam etwas planen
Dieser Teil ist ein Mini-Dialog. Ihr sollt zum Beispiel einen Ausflug organisieren. Das gelingt mit festen Formeln für Vorschlag, Zustimmung und Ablehnung. Wichtig ist, dass du nicht nur ablehnst, sondern eine Alternative nennst. Dafür brauchst du die Modalverben „können“, „wollen“ und „möchten“.
| Funktion | Formulierung |
|---|---|
| Vorschlag | Wir könnten ins Kino gehen. / Wie wäre es mit einem Picknick? |
| Zustimmung | Das ist eine gute Idee. / Einverstanden. |
| Ablehnung mit Alternative | Ich habe leider keine Zeit am Samstag. Geht es auch am Sonntag? |
| Zeit und Ort klären | Wann treffen wir uns? / Wo sollen wir uns treffen? |
| Aufgaben verteilen | Ich bringe die Getränke mit. Kannst du den Kuchen backen? |
| Abschluss | Dann machen wir es so. / Alles klar, bis Samstag. |
Ein Musterdialog mit Erklärung
Aufgabe: Ihr plant gemeinsam einen Ausflug für einen Sonntag. Entscheidet über Ziel, Uhrzeit und Essen.
A: Wollen wir am Sonntag einen Ausflug machen?
B: Gern. Wohin möchtest du denn fahren?
A: Wie wäre es mit einem See? Wir könnten schwimmen und grillen.
B: Das ist eine gute Idee. Aber ich habe vormittags einen Termin. Können wir erst am Mittag fahren?
A: Ja, das geht. Treffen wir uns um zwölf Uhr am Bahnhof?
B: Einverstanden. Ich bringe Getränke mit. Bringst du das Essen mit?
A: Ja, ich kaufe Würstchen und Salat. Dann machen wir es so.
Beachte, was dieser Dialog richtig macht: Beide stellen Fragen, nicht nur Aussagen. B lehnt den Vormittag ab, nennt einen Grund und macht einen neuen Vorschlag. Am Ende wird die Aufgabenverteilung geklärt. Und beide benutzen Modalverben: „wollen“, „möchten“, „können“.
Ein zweiter Musterdialog: eine Geburtstagsfeier planen
Hier ist ein Dialog mit einer Meinungsverschiedenheit. Er zeigt, wie man freundlich widerspricht und trotzdem zu einem Ergebnis kommt.
A: Unsere Freundin hat bald Geburtstag. Was schenken wir ihr?
B: Ich finde, wir könnten ihr ein Buch schenken. Sie liest so gern.
A: Das ist nett, aber sie hat zu Hause schon sehr viele Bücher. Wie wäre es mit einem Gutschein für ein Restaurant?
B: Hmm, das ist keine schlechte Idee. Aber ein Gutschein wirkt vielleicht unpersönlich. Wollen wir ihr lieber etwas Selbstgemachtes schenken, zum Beispiel einen Kuchen?
A: Gute Idee! Ich backe den Kuchen, und du kaufst die Karte. Einverstanden?
B: Einverstanden. Wann treffen wir uns, um alles einzupacken?
Achte darauf, wie A und B Kritik höflich verpacken: „Das ist nett, aber ...“ und „Das ist keine schlechte Idee. Aber ...“. Beide nennen zuerst etwas Positives und danach ihren Einwand. So klingt der Widerspruch freundlich und bleibt im Gespräch. Ebenso wichtig: Beide kommen am Ende zu einer Einigung und klären die nächste Frage (Treffen). In der Prüfung zählt genau das: ein Gespräch, das sich zu einem Ergebnis entwickelt.
Du möchtest einen Vorschlag höflich ablehnen. Welcher Satz ist am besten?
- Das ist eine nette Idee, aber ich finde, ein Gutschein ist besser.
- Das ist falsch.
- Nein, ich will das nicht, ich habe eine bessere Idee.
Höflicher Widerspruch beginnt mit etwas Positivem und nennt dann den eigenen Vorschlag. „Das ist falsch“ wirkt unhöflich, die dritte Antwort klingt hart und nennt keinen freundlichen Anknüpfungspunkt.
Ich ___ den Kuchen, und du kaufst die Karte. (backen, 1. Person)
Bei „backen“ sind in der du- und er-Form zwei Formen üblich (du backst oder du bäckst); bei „ich“ gibt es keine Besonderheit: ich backe.
Dein Partner sagt: „Wann treffen wir uns?“ Welche Antwort ist klar und höflich?
- Wie wäre es mit Freitag um fünf Uhr bei mir?
- Freitag.
- Ich weiß nicht, mach du.
Die erste Antwort nennt Zeit und Ort und ist als Vorschlag formuliert. „Freitag“ allein ist zu knapp, und die dritte Antwort bringt das Gespräch nicht weiter.
Dein Partner schlägt vor: „Wir könnten am Samstag grillen.“ Du hast am Samstag keine Zeit. Was sagst du?
- Nein.
- Samstag geht leider nicht. Wie wäre es mit Sonntag?
- Ich grille nicht, weil ich nicht mag.
Eine gute Ablehnung nennt einen kurzen Grund und eine Alternative. So bleibt das Gespräch in Bewegung.
Wann ___ wir uns treffen?
Alle drei Modalverben sind möglich. Das Modalverb steht an Position 2, der Infinitiv „treffen“ am Satzende.
Welcher Satz ist ein höflicher Vorschlag?
- Du kommst jetzt mit.
- Hast du Lust, mit mir ins Café zu gehen?
- Wir gehen Café.
„Hast du Lust, …?“ ist eine freundliche Einladung. Die erste Form klingt wie ein Befehl, die dritte ist grammatisch falsch.
Ich ___ die Getränke mitbringen. (Vorschlag mit „können“, 1. Person)
Können im Präsens: ich kann, du kannst, er kann; höflicher klingt der Konjunktiv: ich könnte. Das Modalverb steht an zweiter Stelle, der Infinitiv „mitbringen“ am Ende.
Redemittel, wenn dir etwas fehlt
Auch geübte Lernende bleiben manchmal stecken. Dafür brauchst du kleine Rettungssätze, die du jederzeit sagen kannst. Sie zeigen der Prüferin, dass du Strategien hast, und geben dir Zeit zum Nachdenken.
| Situation | Satz |
|---|---|
| Du brauchst Zeit. | Moment, ich überlege kurz. / Das ist eine gute Frage. |
| Du kennst ein Wort nicht. | Wie sagt man das auf Deutsch? / Das ist ein Ding für ... |
| Du hast nicht verstanden. | Wie bitte? / Könnten Sie das bitte wiederholen? |
| Du willst etwas erklären. | Ich meine ... / Das heißt, ... |
| Du bist unsicher. | Ich glaube, ... / Vielleicht ... |
Ein Wort, das du nicht kennst, kannst du oft umschreiben. Statt „Fahrkartenautomat“ sagst du „die Maschine, wo man Tickets kauft“. Das ist nicht elegant, aber verständlich, und das ist auf A2 das Ziel.
Aussprache und Betonung: die wichtigsten Punkte
Du musst nicht klingen wie ein Muttersprachler. Einige Dinge helfen aber sehr, verstanden zu werden. Erstens die Wortbetonung: Im Deutschen liegt sie meist auf der ersten Silbe („ARbeit“, „WOHnung“), bei trennbaren Verben auf dem Präfix („EINkaufen“). Zweitens die Endungen: Sie sind unbetont, trotzdem solltest du sie nicht ganz weglassen, weil sie grammatische Information tragen. Drittens die Satzmelodie: Bei Ja-Nein-Fragen steigt die Stimme am Ende, bei Aussagen sinkt sie. Trainiere das mit kurzen Sätzen, die du laut sprichst und aufnimmst. Weiteres dazu findest du auf der Seite zur Aussprache.
A2 Sprechen: Aufgabentypen: typische Fehler und wie du sie vermeidest
| Fehler | Warum er passiert | Besser so |
|---|---|---|
| Zu lange Pausen | Du suchst das perfekte Wort. | Lieber ein einfacher Satz als Schweigen. |
| Nur „Ja“ und „Nein“ | Du hast Angst vor Fehlern. | Füge immer eine kleine Begründung oder ein Beispiel hinzu. |
| Verb falsch gestellt: „Ich morgen gehe ins Kino.“ | Muttersprache beeinflusst die Satzstellung. | Verb an Position 2: „Morgen gehe ich ins Kino.“ |
| Auswendig gelernte Monologe | Du willst sicher sein. | Stichwörter statt Texte; Prüfer stellen Zwischenfragen. |
| Gegenüber ignorieren | Du konzentrierst dich nur auf dich. | Reagiere auf das, was der andere sagt, und stelle Rückfragen. |
| Zu leise sprechen | Nervosität. | Sprich etwas lauter und langsamer als im Alltag. |
Strategien für das Training
- Laut üben: Lies deine Sätze nicht nur im Kopf. Sprich sie aus und nimm sie mit dem Handy auf.
- Mit Stichwörtern, nicht mit Texten: Schreibe auf eine Karte „Familie – Wohnort – Hobby“ und erzähle dazu frei.
- Mit einem Partner üben: Auch ein Lernpartner aus dem Kurs hilft, weil ihr Fragen und Antworten wechselt.
- Pausen überbrücken: Lerne Sätze wie „Moment, ich überlege kurz“ oder „Wie sagt man das?“.
- Zeit im Alltag nutzen: Beschreibe beim Kochen oder Spazierengehen laut, was du machst.
Du kannst im Kurs oder in der Probestunde üben, wie sich ein kurzes Gespräch anfühlt. Mehr dazu auf der Seite zur Probestunde. Wer allein übt, findet Ideen in den Tipps zum Sprechen allein.
So übst du das in zwei Wochen
- Tage 1 bis 3, Vorstellung: Schreibe fünf Stichwörter zu dir (Familie, Wohnort, Arbeit, Hobby, Wochenende) und erzähle jeden Tag laut dazu, jedes Mal etwas anders.
- Tage 4 bis 6, Fragen: Bilde zu zehn Stichwörtern je eine W-Frage und eine Ja-Nein-Frage. Beantworte sie laut.
- Tage 7 bis 9, Planen: Übe den Musterdialog mit einem Partner. Tausche die Rollen und ändere das Thema: Geburtstag, Ausflug, Kochabend.
- Tage 10 bis 12, Rettungssätze: Lerne fünf Sätze aus der Tabelle auswendig und baue sie bewusst in deine Gespräche ein.
- Tage 13 und 14, Probe: Mache eine kurze Probeprüfung mit einem Partner oder nimm alle drei Aufgabentypen nacheinander auf. Höre die Aufnahme an und achte auf Verbposition, Pausen und Aussprache.
Für die anderen Teile der A2-Prüfung sind Schreiben, Lesen und Hören eigene Seiten. Wenn du dein aktuelles Niveau prüfen willst, hilft der Niveautest.