Im Prüfungsteil Hören auf A2 hörst du kurze Alltagssituationen: eine Durchsage im Supermarkt, eine Nachricht auf dem Anrufbeantworter, ein Gespräch zwischen zwei Freundinnen. Du musst nicht alles verstehen. Du sollst bestimmte Informationen finden und danach eine Antwort ankreuzen oder eintragen. Weil diese Seite keinen Ton hat, bekommst du die Hörtexte als Transkript. So übst du dieselben Denkschritte, und später wendest du sie bei echtem Audiomaterial an.
Der genaue Aufbau, die Anzahl der Aufgaben und die Regeln hängen vom Anbieter ab und können sich ändern. Die aktuellen Informationen findest du immer bei Goethe oder telc. Allgemeines zum Zertifikat steht bei Goethe A2 und telc A2.
Was prüft der Teil Hören auf A2 eigentlich?
Das Niveau A2 beschreibt Menschen, die einfache, klare Mitteilungen zu vertrauten Themen verstehen. Gemeint sind Situationen wie Einkaufen, Wohnen, Arbeit, Freizeit und Termine. Die Sprecher reden deutlich und nicht zu schnell, aber natürlich: Sie sagen „ne“ und „also“, sie machen Pausen, sie korrigieren sich. Genau das ist für viele Lernende schwierig. Im Kurs hörst du oft sehr deutliches Deutsch, im Alltag nicht.
Die Prüfung testet deshalb drei Fähigkeiten: Du erkennst das Thema, du findest Einzelinformationen (wann, wo, wer, wie viel), und du verstehst, was eine Person will oder was sie entscheidet. Grammatik wird nicht direkt abgefragt. Du brauchst aber einen Grundwortschatz, zum Beispiel aus dem A2-Grundwortschatz, und sichere Zahlen und Uhrzeiten.
Die Aufgabentypen im Überblick
| Hörsituation | Typische Frage | Hilfreiche Strategie |
|---|---|---|
| Durchsage (Bahnhof, Kaufhaus, Schule) | Was soll man tun? Was ändert sich? | Auf Uhrzeit, Ort, Gleis und Änderungen achten |
| Nachricht auf dem Anrufbeantworter | Warum ruft die Person an? Was soll man tun? | Auf Grund und Bitte achten; Name und Nummer ignorieren, wenn nicht gefragt |
| Gespräch zwischen zwei Personen | Was planen sie? Warum geht etwas nicht? | Auf „weil“, „aber“, „leider“ und die letzte Aussage hören |
| Kurze Ansage mit Zahlen | Wann? Wie viel? Wo? | Zahlen sofort als Ziffern notieren |
| Kurzer Bericht oder Radiomeldung | Worum geht es? Was ist passiert? | Thema aus den ersten zwei Sätzen erkennen |
So nutzt du die Transkripte ohne Audio
Ein Transkript ist kein Lesetext. Du sollst es zuerst hören, nicht lesen. Das geht auch ohne Tonaufnahme:
- Lies nur die Aufgabe, nicht den Text darunter. Decke den Text mit einem Blatt ab.
- Bitte eine Person, dir den Text einmal in normalem Tempo vorzulesen. Wenn niemand da ist, nimm den Text vorher mit dem Handy auf und höre deine eigene Stimme. Das klingt seltsam, funktioniert aber gut.
- Beantworte die Fragen. Lies erst danach den Text und überprüfe, wo du dich geirrt hast.
- Markiere im Text die Stelle, an der die Antwort steht. Frage dich: Welches Signalwort hätte mir geholfen?
Mehr Methoden für das Training findest du in den Tipps zum Hörverstehen und auf der Seite Hören A2 mit weiteren Texten.
Aufgabentyp 1: Durchsagen
Durchsagen sind kurz und enthalten oft eine Änderung gegenüber dem Normalfall. Typische Signalwörter sind „heute“, „ab sofort“, „leider“, „bitte“ und „statt“. Manchmal wird eine Information zweimal gesagt, einmal als Neuigkeit und einmal als Bitte. Durchsagen folgen außerdem oft einem typischen Aufbau: erst die Anrede („Meine Damen und Herren“, „Liebe Kunden“), dann die Information, dann die Handlungsbitte.
Achtung, eine Durchsage für unsere Kunden: Der Supermarkt schließt heute eine Stunde früher. Bitte gehen Sie jetzt zur Kasse. Die Backwaren im Angebot gibt es nur noch an der Theke.
Was ist heute anders als sonst?
- Der Supermarkt schließt früher.
- Der Supermarkt öffnet später.
- Der Supermarkt bleibt geschlossen.
Im Text steht: „schließt heute eine Stunde früher“. Von einem späteren Beginn oder einer vollständigen Schließung ist nicht die Rede.
Wo gibt es die Backwaren im Angebot?
- An der Theke
- An der Kasse
- Am Eingang
Die Backwaren gibt es nur noch an der Theke. Die Kasse ist nur der Ort, zu dem man jetzt gehen soll. Das ist eine typische Falle: Zwei Orte kommen vor, gefragt ist nur einer.
Eine zweite Durchsage kommt aus dem Verkehr. Hier sind Gleise und Zeiten wichtig, und die Änderung steckt oft in einem kleinen Wort wie „statt“.
Meine Damen und Herren, der Zug nach Hamburg hält heute auf Gleis vier statt auf Gleis zwei. Bitte beachten Sie die Anzeige. Wir bitten um Entschuldigung.
Was ist anders als sonst?
- Der Zug hält auf einem anderen Gleis.
- Der Zug fährt nicht nach Hamburg.
- Der Zug hat eine Stunde Verspätung.
Die Änderung ist das Gleis: vier statt zwei. Von einer Verspätung ist keine Rede, das wäre erst bei Wörtern wie „verspätet sich“ oder „Minuten später“ der Fall.
Der Zug hält heute auf Gleis ___.
„Gleis vier statt auf Gleis zwei“: Die neue Information steht vor „statt“, die alte danach.
Aufgabentyp 2: Nachrichten auf dem Anrufbeantworter
Eine Nachricht hat fast immer dieselbe Struktur: Begrüßung, Name, Grund des Anrufs, Bitte, Verabschiedung. Für die Prüfung sind meist nur Grund und Bitte wichtig. Telefonnummern und Namen werden nur gefragt, wenn die Aufgabe das ausdrücklich verlangt. Achte auf Wochentage, Uhrzeiten und Wörter wie „bitte“, „können Sie“, „rufen Sie zurück“.
Guten Tag, hier ist die Zahnarztpraxis. Ihr Termin am Donnerstag um halb zehn muss leider verschoben werden. Bitte rufen Sie uns zurück, damit wir einen neuen Termin finden. Wir sind bis siebzehn Uhr erreichbar.
Warum ruft die Praxis an?
- Der Termin muss verschoben werden.
- Der Patient soll Medikamente holen.
- Die Praxis ist umgezogen.
Der zentrale Satz lautet: „Ihr Termin ... muss leider verschoben werden.“ „Leider“ ist ein typisches Signalwort für ein Problem.
Der ursprüngliche Termin war am ___ um halb zehn.
Im Text steht „am Donnerstag um halb zehn“. Halb zehn bedeutet 9:30 Uhr, weil „halb“ auf die kommende Stunde zeigt.
Was soll der Patient tun?
- Die Praxis zurückrufen
- Eine E-Mail schreiben
- Am Donnerstag trotzdem kommen
Die Bitte lautet: „Bitte rufen Sie uns zurück.“ Die Falle „Am Donnerstag kommen“ greift das Wort „Donnerstag“ aus dem Text auf, passt aber nicht zur Bitte.
Noch eine Nachricht, diesmal aus dem privaten Bereich. Sie ist etwas informeller: Die Person duzt, spricht schneller und nennt zwei Informationen, von denen nur eine gefragt ist.
Hallo Jana, hier ist Mira. Ich wollte fragen, ob du am Samstag Zeit hast. Wir machen eine kleine Einweihungsfeier in der neuen Wohnung, so ab sieben. Bring einfach nichts mit, wir haben genug zu essen. Aber wenn du magst, kannst du deine Gitarre mitbringen. Ruf mich kurz an, dann sag ich dir die Adresse. Bis bald!
Was soll Jana auf jeden Fall mitbringen?
- Essen
- Getränke
- Nichts, nur die Gitarre ist freiwillig
„Bring einfach nichts mit“ ist die Hauptaussage. Die Gitarre ist nur ein Vorschlag („wenn du magst“). Achte bei Bitten auf Wörter, die eine Pflicht abschwächen.
Die Feier beginnt am Samstag so ab ___ Uhr.
„so ab sieben“ bedeutet etwa ab 19 Uhr. „So“ und „ab“ zeigen, dass die Zeit ungefähr gilt.
Aufgabentyp 3: Gespräche zwischen zwei Personen
In Gesprächen wechseln sich zwei Personen ab. Oft sagt eine Person zuerst einen Vorschlag, die andere lehnt ab oder ändert ihn, und am Ende einigen sie sich. Entscheidend ist das, was am Ende gilt. Typische Muster sind Vorschlag und Absage („Morgen kann ich nicht“), Frage und Ausweichen („Hm, vielleicht“) oder ein Kompromiss („Dann machen wir es so“).
A: Wollen wir morgen ins Schwimmbad gehen?
B: Morgen kann ich nicht. Ich muss meine Schwester vom Flughafen abholen. Aber am Abend habe ich Zeit.
A: Dann gehen wir abends zusammen essen.
Warum kann B morgen nicht ins Schwimmbad?
- Sie muss ihre Schwester abholen.
- Das Schwimmbad ist zu.
- Sie ist müde.
B nennt den Grund selbst: „Ich muss meine Schwester vom Flughafen abholen.“
Was machen die beiden am Abend?
- Sie gehen essen.
- Sie gehen schwimmen.
- Sie holen die Schwester ab.
A schlägt am Ende vor: „Dann gehen wir abends zusammen essen.“ Die erste Idee (Schwimmbad) gilt nicht mehr.
Ein längeres Gespräch mit einer Änderung mittendrin zeigt, warum die letzte Aussage so wichtig ist.
A: Treffen wir uns um drei vor dem Kino?
B: Um drei geht bei mir nicht, da habe ich noch Unterricht. Wie wäre es mit vier?
A: Vier ist mir zu spät, der Film beginnt schon um halb fünf. Können wir uns um Viertel nach drei treffen?
B: Ja, das schaffe ich. Dann kaufe ich schon die Karten.
A: Super, ich bringe das Popcorn mit.
Wann treffen sich die beiden?
- Um drei Uhr
- Um vier Uhr
- Um Viertel nach drei
Drei und vier werden vorgeschlagen und abgelehnt. Am Ende einigen sich beide auf Viertel nach drei, also 15:15 Uhr. Wer nur das erste Zahlwort hört, liegt falsch.
Wer kauft die Kinokarten?
- B
- A
- Niemand
B sagt: „Dann kaufe ich schon die Karten.“ A bringt nur das Popcorn mit.
Zahlen und Uhrzeiten hören
Zahlen sind die häufigste Hörfalle. Dreizehn und dreißig, fünfzehn und fünfzig, sechzehn und sechzig klingen ähnlich: Bei den Zahlen von dreizehn bis neunzehn endet das Wort auf „-zehn“, bei den vollen Zehnern auf „-zig“ (bei dreißig auf „-ßig“). Beachte auch, dass bei sechzehn und siebzehn sowie bei sechzig und siebzig Buchstaben wegfallen: nicht „sechszehn“ oder „sechszig“. Bei Zahlen über zwanzig wird die Einerzahl zuerst gesagt: „vierundzwanzig“ ist zuerst vier, dann zwanzig. Das irritiert viele, weil man beim Hören zuerst die falsche Zahl notiert.
| Du hörst | Du schreibst | Häufiger Fehler |
|---|---|---|
| dreizehn | 13 | wird mit 30 verwechselt |
| dreißig | 30 | wird mit 13 verwechselt |
| sechzehn | 16 | wird mit 60 verwechselt |
| einundzwanzig | 21 | wird als 12 notiert |
| vierundvierzig | 44 | Wiederholung wirkt wie ein Versprecher |
| halb vier | 3:30 Uhr | wird als 4:30 Uhr verstanden |
| Viertel vor acht | 7:45 Uhr | wird als 8:15 Uhr verstanden |
| fünfzehn Uhr dreißig | 15:30 Uhr = halb vier nachmittags | 24-Stunden-Zeit nicht umgerechnet |
Uhrzeiten werden in Durchsagen, am Telefon und bei Terminen oft in der 24-Stunden-Form gesagt („Der Zug fährt um fünfzehn Uhr dreißig ab“), im Gespräch aber meist umgangssprachlich („um halb vier“). Beide Formen musst du erkennen. Eine ausführliche Übersicht findest du auf der Seite zur Uhrzeit und im Training mit Zahlen und Uhrzeiten.
Du hörst: „Der Zug fährt um fünfzehn Uhr dreißig ab.“ Wann fährt er?
- Um halb vier am Nachmittag
- Um halb drei am Nachmittag
- Um fünf Uhr dreißig
Fünfzehn Uhr ist drei Uhr nachmittags, dreißig Minuten später ist es halb vier.
Du hörst: „Das Konzert beginnt heute Abend um Viertel vor acht.“ Wann beginnt es?
- Um 19:45 Uhr
- Um 20:15 Uhr
- Um 7:15 Uhr
Viertel vor acht heißt: Es fehlt ein Viertel bis acht, also 7:45 Uhr. Am Abend ist das 19:45 Uhr, nicht 20:15 Uhr.
Du hörst „sechzehn“ und schreibst die Zahl als Ziffern: ___
Sechzehn endet auf „-zehn“ und ist 16. Sechzig, mit „-zig“ am Ende, wäre 60.
A2 Hören: Aufgabentypen: typische Fehler und wie du sie vermeidest
| Fehler | Warum er passiert | Besser so |
|---|---|---|
| Du kreuzt die Antwort mit dem Wort an, das du gehört hast. | Das Wort aus dem Text wirkt vertraut. Falsche Antworten greifen es aber gezielt auf. | Prüfe, ob die ganze Aussage passt, nicht nur ein Wort. |
| Du schreibst ganze Sätze mit. | Du verlierst dadurch den Anschluss an das Gesprochene. | Notiere nur Ziffern, Namen, Orte und Stichwörter. |
| Du bleibst an einem unbekannten Wort hängen. | Das Gehirn versucht, es zu übersetzen, und verpasst den nächsten Satz. | Markiere es mit einem Strich und höre weiter. |
| Du entscheidest nach der ersten Aussage im Gespräch. | Die erste Idee wird oft geändert. | Warte auf die Einigung am Ende. |
| Du verwechselst dreizehn und dreißig. | Beide Wörter klingen ähnlich. | Achte auf das Wortende (-zehn oder -ßig). |
Ein kurzer Alltagsdialog mit Erklärung
So kann ein typisches Gespräch in einem Kurssekretariat klingen. Lies es zuerst laut, dann beantworte die Fragen darunter.
Frau K.: Guten Morgen, ich möchte mich für den Abendkurs anmelden.
Sekretariat: Gern. Den Anfängerkurs gibt es montags und mittwochs, jeweils ab achtzehn Uhr. Beide Kurse haben noch Plätze.
Frau K.: Montags arbeite ich leider bis spät. Dann nehme ich den Mittwoch.
Sekretariat: Gut. Bitte bringen Sie beim ersten Mal Ihren Ausweis mit.
Die wichtigsten Informationen sind Wochentag (Mittwoch), Grund der Wahl (Montag geht nicht wegen der Arbeit) und die Bitte (Ausweis mitbringen). Beachte: Das Wort „montags“ kommt vor, ist aber gerade nicht die Lösung.
Warum wählt Frau K. den Mittwochskurs?
- Montags arbeitet sie lange.
- Der Montagskurs hat keine Plätze.
- Der Mittwochskurs ist günstiger.
Frau K. sagt: „Montags arbeite ich leider bis spät.“ Beide Kurse haben noch Plätze, und von Kosten ist nicht die Rede.
Beim ersten Mal soll Frau K. ihren ___ mitbringen.
Die Bitte steht am Ende: „Bitte bringen Sie beim ersten Mal Ihren Ausweis mit.“
So übst du das in zwei Wochen
Ein kurzer, regelmäßiger Plan hilft mehr als ein langer Block am Wochenende. Passe die Zeit an deinen Alltag an.
- Tage 1 bis 3, Grundlagen: Wiederhole Zahlen bis hundert und die Uhrzeit in beiden Formen. Diktiere dir selbst zehn Zahlen und schreibe sie als Ziffern.
- Tage 4 bis 6, Durchsagen: Höre auf Bahnhöfen, im Bus oder im Supermarkt bewusst auf Ansagen. Sage dir im Kopf, was sich ändert und was du tun sollst.
- Tage 7 bis 9, Nachrichten: Nimm dir drei Transkripte, lies die Fragen, lass dir den Text vorlesen oder nimm ihn selbst auf. Notiere Stichwörter.
- Tage 10 bis 12, Gespräche: Hör dir kurze Dialoge aus Lehrbuch-Audios an. Achte darauf, wer am Ende was entscheidet.
- Tage 13 und 14, Probe: Mache zwei Hörtexte hintereinander wie in der Prüfung, ohne zu unterbrechen. Danach prüfst du nur die Fehler.
Im Alltag helfen zusätzlich kurze Radiomeldungen, Podcasts in einfachem Deutsch und Ansagen im öffentlichen Raum. Mehr Ideen zum regelmäßigen Training findest du in den Tipps zum Lernplan. Wenn du dich für die Prüfung auf dem nächsten Niveau interessierst, geht es mit B1 Hören weiter.