Wer jeden Tag etwas Kurzes liest, wird schneller als mit einem langen Text am Wochenende. Ein guter Lesetext zum Thema Alltag ist dafür ideal: Die Wörter kommen dir später im echten Leben wieder, im Bus, im Supermarkt oder im Treppenhaus. Hier findest du fünf erfundene Texte, die von leicht nach anspruchsvoll geordnet sind. Zu jedem Text gibt es Fragen, mit denen du prüfst, ob du wirklich verstanden hast.
So liest du die Texte
Lies jeden Text zuerst ohne Wörterbuch. Beantworte danach die Fragen und lies erst dann ein zweites Mal genau. Das spart Zeit und trainiert genau das, was du auch in einer Prüfung brauchst. Mehr Übungsideen findest du auf der Seite Lesen üben.
- Überfliege den Text und suche Namen, Orte und Uhrzeiten.
- Streiche unbekannte Wörter nur dann an, wenn sie für die Frage wichtig sind.
- Prüfe jede Antwort am Text: Steht es dort wirklich so da?
Text 1 (A2): Ein ganz normaler Dienstag
Jonas steht um sieben Uhr auf. Er duscht, frühstückt Brot mit Käse und trinkt eine Tasse Kaffee. Um halb acht geht er zur Haltestelle. Heute kommt der Bus zu spät, deshalb ist Jonas erst um acht Uhr im Büro. Mittags isst er mit einer Kollegin in der Kantine. Am Abend kauft er Gemüse und kocht Nudeln. Nach dem Essen ruft er seine Schwester an. Um zehn Uhr geht er ins Bett.
Wie fährt Jonas zur Arbeit?
- Mit dem Bus.
- Mit dem Fahrrad.
- Zu Fuß.
Im Text steht: Der Bus kommt zu spät. Also fährt er mit dem Bus.
Warum ist Jonas erst um acht Uhr im Büro?
- Er ist spät aufgestanden.
- Der Bus ist spät gekommen.
- Er hat zu lange gefrühstückt.
„Deshalb“ verbindet die Folge (Jonas kommt spät) mit dem Grund (Bus zu spät).
Am Abend ___ Jonas Nudeln.
Das Verb heißt „kochen“, mit „er“ wird daraus „kocht“.
Text 2 (B1): Der Zettel im Hausflur
Nina wollte am Samstag endlich ihre Wäsche waschen, doch ihre Maschine machte seit Tagen merkwürdige Geräusche. Im Hausflur hing ein Zettel: Im Keller steht eine Maschine, die alle Mieter nutzen dürfen, wenn sie sich vorher in eine Liste eintragen. Nina trug sich für den Vormittag ein. Als sie unten ankam, lag noch die nasse Wäsche eines Nachbarn in der Trommel. Sie war kurz verärgert, dann stellte sie ihren Korb zur Seite und klopfte bei dem Nachbarn an. Er entschuldigte sich sofort, er habe die Zeit vergessen. Gemeinsam räumten sie die Maschine aus, und er bot an, bei der Reparatur ihrer Maschine zu helfen. Am Ende tranken sie im Hausflur noch einen Kaffee.
Warum geht Nina in den Keller?
- Sie will den Nachbarn besuchen.
- Ihre eigene Maschine funktioniert nicht richtig.
- Sie sucht den Zettel.
Ihre Maschine machte Geräusche, deshalb nutzt sie die gemeinsame Maschine.
Wie reagiert Nina auf die nasse Wäsche?
- Sie wirft sie weg.
- Sie spricht den Nachbarn freundlich an.
- Sie schreibt einen neuen Zettel.
Sie klopft an seine Tür. Das ist ruhig und höflich.
Der Nachbar sagt, er ___ die Zeit vergessen.
Im Text steht die indirekte Rede mit „habe“. In der gesprochenen Sprache ist auch „hat“ üblich.
Text 3 (B2): Wenn der Alltag zur Routine wird
Viele Menschen beschreiben ihren Alltag als Abfolge von Pflichten: aufstehen, arbeiten, einkaufen, schlafen. Dabei vergessen sie, dass gerade kleine Rituale einem Tag Struktur geben können. Wer zum Beispiel jeden Morgen dieselbe Strecke zu Fuß geht, bemerkt mit der Zeit Veränderungen: ein neues Café, einen umgebauten Laden, andere Gesichter. Routinen sind also nicht automatisch langweilig, sie entlasten den Kopf. Problematisch wird es erst, wenn man gar nicht mehr merkt, was man tut. Deshalb empfehlen manche, jede Woche eine einzige Sache bewusst anders zu machen, etwa einen anderen Heimweg zu nehmen oder das Handy beim Essen wegzulegen. Solche Mini-Änderungen kosten wenig Zeit und bringen Abwechslung, ohne den Rhythmus zu zerstören.
Was ist die Hauptaussage des Textes?
- Routinen sind schlecht und sollten vermieden werden.
- Routinen helfen, solange man sie bewusst erlebt und manchmal variiert.
- Man soll jeden Tag etwas völlig Neues tun.
Der Text sagt, Routinen entlasten, aber man soll sie nicht unbewusst abspulen.
Was ist ein Beispiel für eine „Mini-Änderung“?
- Einen anderen Heimweg nehmen.
- Die Arbeit wechseln.
- In eine andere Stadt ziehen.
Mini-Änderungen sind kleine Dinge, die kaum Zeit kosten.
Routinen ___ den Kopf. (entlasten, 3. Person Plural)
Subjekt „Routinen“ steht im Plural, also „entlasten“.
Text 3 genauer lesen: Argumentation erkennen
Der dritte Text ist kein Erlebnis, sondern ein kleiner Gedankengang. Solche Texte folgen oft einem Muster: erst eine verbreitete Meinung („Alltag ist nur Pflicht“), dann ein Gegenargument („Rituale geben Struktur“), dann eine Einschränkung („problematisch wird es erst, wenn ...“) und schließlich ein Vorschlag. Wenn du diese Schritte benennen kannst, verstehst du die Hauptaussage, auch wenn einzelne Wörter fehlen. Wörter wie „dabei“, „also“, „erst wenn“ und „deshalb“ sind die Wegweiser.
Welche Funktion hat der Satz „Problematisch wird es erst, wenn man gar nicht mehr merkt, was man tut“?
- Er nennt ein Beispiel.
- Er nennt eine Einschränkung der vorigen Aussage.
- Er wiederholt den ersten Satz.
Vorher heißt es, Routinen entlasten den Kopf. Dieser Satz sagt, wann das nicht mehr gilt, und schränkt also ein.
Text 4 (A2): Samstag bei Familie Aydin
Frau Aydin steht am Samstag um acht Uhr auf und macht Frühstück. Danach geht sie mit ihrem Sohn auf den Markt. Dort kaufen sie Äpfel, Tomaten und frisches Brot. Zu Hause räumt der Sohn sein Zimmer auf, weil am Nachmittag Besuch kommt. Um drei Uhr kommt die Oma und bringt einen Kuchen mit. Am Abend sieht die Familie zusammen einen Film.
Was kaufen Mutter und Sohn auf dem Markt?
- Kuchen und Kaffee
- Äpfel, Tomaten und Brot
- Fleisch und Käse
Der Satz nach „Dort“ nennt die Waren: „Äpfel, Tomaten und frisches Brot“. Den Kuchen bringt später die Oma mit.
Warum räumt der Sohn sein Zimmer auf?
- Seine Mutter ist böse.
- Am Nachmittag kommt Besuch.
- Er sucht ein Buch.
Der „weil“-Satz nennt den Grund: „weil am Nachmittag Besuch kommt“.
Die Oma ___ einen Kuchen mit. (mitbringen)
„mitbringen“ ist trennbar: „sie bringt einen Kuchen mit“. Die Vorsilbe „mit“ geht ans Satzende.
Text 5 (B1): Der Zettel im Briefkasten
Als Herr Roth abends von der Arbeit kam, fand er im Briefkasten einen Zettel. Die Post hatte versucht, ein Paket zuzustellen, aber niemand war zu Hause gewesen. Das Paket liege nun in einem Geschäft zwei Straßen weiter, stand dort, und man könne es abholen, wenn man einen Ausweis mitbringe. Herr Roth ärgerte sich kurz, doch dann bemerkte er, dass das Geschäft noch eine Stunde geöffnet war. Er ging sofort los. Obwohl vor ihm drei Personen warteten, hatte er das Paket nach etwa zehn Minuten in der Hand.
Was war der Grund für den Zettel?
- Herr Roth hatte etwas verloren.
- Das Paket konnte nicht zugestellt werden.
- Das Geschäft war geschlossen.
Der zweite Satz nennt es: Die Post hatte versucht, das Paket zuzustellen, aber niemand war zu Hause.
Was muss man zum Abholen mitbringen?
- den Zettel und Geld
- einen Ausweis
- eine zweite Person
„… wenn man einen Ausweis mitbringe.“ Vom Zettel oder von Geld steht nichts im Text.
Herr Roth ___ sich kurz. (ärgern, Präteritum)
Schwaches Verb im Präteritum: Stamm „ärger-“ plus „-te“. Mehr zur Zeitform erklärt die Seite Präteritum.
Beachte die Zeitformen: Das Geschehen steht im Präteritum („fand“, „ging“), was davor passiert ist, im Plusquamperfekt („hatte versucht“, „war gewesen“). Die Wörter „liege“, „könne“ und „mitbringe“ geben wieder, was auf dem Zettel steht. Du musst sie nicht selbst bilden können, um den Inhalt zu verstehen: Sie bedeuten hier einfach „liegt“, „kann“ und „mitbringt“.
Die Reihenfolge im Tag erkennen
Viele Alltagstexte sind eine Kette von Ereignissen. Dein Verstehen hängt davon ab, dass du die Reihenfolge nicht verlierst. Dabei helfen Wörter, die Zeit ordnen. Achte vor allem darauf, ob sie sagen, was zuerst und was später passiert, denn manche Texte erzählen nicht chronologisch.
| Wort oder Ausdruck | Funktion | Beispiel |
|---|---|---|
| zuerst, als Erstes | Beginn der Kette | Zuerst duscht Jonas. |
| dann, danach, anschließend | nächster Schritt | Danach geht er zur Haltestelle. |
| vorher, davor | etwas passierte früher | Vorher hatte er gefrühstückt. |
| währenddessen, gleichzeitig | zwei Dinge zur selben Zeit | Er hört Musik, währenddessen wartet er. |
| schließlich, am Ende | Schlusspunkt | Am Ende tranken sie Kaffee. |
| nach dem Essen, vor der Arbeit | Zeitpunkt im Verhältnis zu einem Ereignis | Nach dem Essen ruft er an. |
Mehr solcher Ausdrücke findest du in der Übersicht Zeitangaben.
Trennbare Verben im Alltag
Viele Verben, die du im Tagesablauf brauchst, sind trennbar. Das macht Texte schwer, weil Verb und Vorsilbe weit auseinanderstehen: „Er ruft seine Schwester am Abend nach dem Essen an.“ Die Information „anrufen“ erkennst du erst am Satzende. Lies deshalb immer bis zum Punkt, bevor du antwortest.
| Infinitiv | Im Satz | Bedeutung |
|---|---|---|
| aufstehen | Jonas steht um sieben Uhr auf. | das Bett verlassen |
| einkaufen | Wir kaufen am Samstag ein. | Waren besorgen |
| anrufen | Er ruft seine Schwester an. | telefonieren |
| aufräumen | Der Sohn räumt sein Zimmer auf. | Ordnung machen |
| mitbringen | Die Oma bringt einen Kuchen mit. | etwas zu einem Ort mitnehmen |
Er ruft seine Schwester nach dem Essen ___ . (anrufen)
Die Vorsilbe „an“ steht am Satzende. Alle Regeln erklärt die Seite Trennbare Verben.
Ein Mini-Dialog an der Haltestelle
A: Entschuldigung, fährt hier die Linie 12 ab?
B: Nein, die fährt auf der anderen Straßenseite ab. Hier halten nur die Busse Richtung Bahnhof.
A: Ach so, danke. Wie oft fährt sie denn?
B: Alle zehn Minuten, aber am Sonntag nur jede halbe Stunde.
Was lernst du aus diesem Gespräch? „Ach so“ zeigt, dass A etwas verstanden hat. „Alle zehn Minuten“ beschreibt einen regelmäßigen Abstand, „jede halbe Stunde“ ebenfalls, nur mit einer längeren Pause. Solche Wendungen stehen auch auf Fahrplänen und Aushängen. Das Wort „aber“ markiert den Gegensatz zwischen Werktag und Sonntag.
Wo fährt die Linie 12 ab?
- an dieser Haltestelle
- auf der anderen Straßenseite
- am Bahnhof
B sagt: „die fährt auf der anderen Straßenseite ab“. Die Busse in Richtung Bahnhof halten dagegen hier.
Am Sonntag fährt der Bus nur jede ___ Stunde.
Nach „jede“ steht die weibliche Form „halbe“ (die Stunde): „jede halbe Stunde“.
Typische Fehler beim Lesen von Alltagstexten
| Fehler | Beispiel | Warum passiert das? |
|---|---|---|
| Reihenfolge verdrehen | Man denkt, Jonas kocht vor dem Büro | Zeitwörter wie „am Abend“ wurden nicht beachtet |
| Wer-macht-was verwechseln | Nina oder der Nachbar vergisst die Zeit? | Zwei Personen im selben Absatz, Pronomen „er“ und „sie“ ungenau gelesen |
| Trennbares Verb halb gelesen | „Er ruft seine Schwester ...“ ohne „an“ | Das Satzende wurde nicht erreicht |
| Eigenes Wissen als Antwort | „Der Bus ist immer pünktlich“ | Nur im Text zählt, was dasteht |
Wortschatz zum Alltag
| Wort | Bedeutung / Beispiel |
|---|---|
| die Haltestelle, -n | Hier hält der Bus. Ich warte an der Haltestelle. |
| die Kantine, -n | Restaurant in einer Firma. Wir essen in der Kantine. |
| der Hausflur, -e | Der Bereich hinter der Haustür. Im Hausflur steht ein Fahrrad. |
| die Gewohnheit, -en | Etwas, das man oft tut. Kaffee am Morgen ist meine Gewohnheit. |
| entlasten | weniger Last geben. Eine Liste entlastet das Gedächtnis. |
| sich eintragen | den Namen aufschreiben. Ich trage mich in die Liste ein. |
Weitere Wörter aus den Alltagstexten
| Wort | Bedeutung / Beispiel |
|---|---|
| das Paket, -e | Eine Sendung der Post. Das Paket liegt im Geschäft. |
| zustellen | zum Empfänger bringen. Die Post stellt das Paket zu. |
| abholen | etwas an einem Ort nehmen. Ich hole das Paket ab. |
| der Ausweis, -e | Ein Dokument mit Foto. Bitte bringen Sie Ihren Ausweis mit. |
| die Linie, -n | Eine Buslinie hat eine Nummer. Die Linie 12 fährt zum Bahnhof. |
| der Briefkasten, ¨- | Hier liegt die Post. Im Briefkasten lag ein Zettel. |
| sich ärgern | böse oder unzufrieden sein. Ich ärgere mich über den Lärm. |
So übst du das: zwei Wochen mit Alltagstexten
Woche 1: Beobachten und Lesen
- Lies jeden Tag einen der fünf Texte, in der Reihenfolge von A2 nach B2. Beantworte zuerst die Fragen, dann lies den Text ein zweites Mal genau.
- Markiere alle Zeitwörter aus der Tabelle in einer Farbe, alle trennbaren Verben in einer zweiten.
- Zeichne eine kleine Zeitleiste des Tages für Text 1 und Text 4.
Woche 2: Eigene Alltagstexte
- Schreibe einen eigenen kurzen Text über deinen Tag. Benutze mindestens drei Zeitwörter und zwei trennbare Verben.
- Sammle echte Alltagstexte: einen Busfahrplan, einen Zettel im Haus, eine Paketbenachrichtigung. Beantworte jeweils: Wer schreibt? Was soll ich tun? Bis wann?
- Erzähle am Ende der Woche einer Freundin oder dir selbst laut, was in Text 5 passiert ist.
Viele Ideen für den Tag findest du auch auf der Seite Deutsch im Alltag. Regelmäßigkeit schlägt Dauer; dazu mehr unter Lesen üben.
Nächste Schritte
Wenn Text 1 leicht war, probiere die Reihe Leseverstehen A2 aus. Fühlst du dich bei Text 3 wohl, passt Leseverstehen B2. Schreibe dir nach jedem Text drei neue Wörter mit Artikel in dein Heft.
Weitere Alltagsthemen zum Lesen: Lesetexte: Familie.