Ein guter Lesetext zum Thema Umwelt verbindet Alltagswortschatz mit Begriffen aus Nachrichten und Schule. Du liest hier vier erfundene Texte: einen einfachen über Müll im Haushalt (A2), einen über einen Gemeinschaftsgarten (B1), einen anspruchsvolleren über Verantwortung beim Klimaschutz (B2) und ein Gespräch über Auto oder Fahrrad (B1). Zu jedem Text gibt es Fragen mit sofortiger Rückmeldung.
Das Thema taucht in Prüfungen oft auf, weil es viele Meinungen und Argumente erlaubt. Wie man Müll trennt, erfährst du ausführlicher auf der Seite Mülltrennung in Deutschland.
So liest du Umwelttexte mit Gewinn
Umwelttexte wirken oft schwerer, als sie sind. Sie enthalten viele Nomen, die aus zwei oder drei Wörtern zusammengesetzt sind, etwa „Mehrwegflasche“ oder „Umweltschutz“. Wenn du solche Wörter in ihre Teile zerlegst, verstehst du sie meistens: Mehrweg plus Flasche, Umwelt plus Schutz. Außerdem folgen Umwelttexte oft einem festen Muster: Zuerst wird ein Problem genannt, dann kommen Ursachen, danach mögliche Lösungen, am Ende eine Bewertung. Wenn du dieses Muster kennst, findest du die Antwort auf eine Frage schneller, weil du weißt, in welchem Absatz sie ungefähr steht.
Lies jeden Text zuerst ohne Stift, um das Thema zu verstehen. Beim zweiten Lesen unterstreichst du Wörter, die zum Thema gehören, und kreist Signalwörter wie „aber“, „dagegen“ oder „deshalb“ ein. Erst danach liest du die Fragen. So trainierst du genau die Technik, die auch in Prüfungen hilft. Wenn du allgemein deine Lesetechnik verbessern möchtest, findest du weitere Methoden auf der Seite Lesen üben.
Text 1 (A2): Müll im Haushalt
In Tobias' Küche stehen drei Behälter. Im ersten landen Papier und Pappe, im zweiten Verpackungen aus Plastik oder Metall, im dritten Reste von Obst und Gemüse. Tobias findet das am Anfang kompliziert. Seine Nachbarin hat ihm einen Zettel gegeben, auf dem steht, was wohin gehört.
Glasflaschen bringt er nicht in die Küche zurück, sondern zu großen Containern an der Straße. Dort wirft er sie in verschiedene Öffnungen, je nach Farbe. Alte Batterien und kaputte Lampen sammelt er in einer kleinen Kiste und bringt sie später in einen Laden.
Nach ein paar Wochen klappt alles ohne Zettel. Tobias merkt auch, dass der Restmüll viel weniger wird. „Ich kaufe jetzt öfter Gemüse ohne Plastik“, sagt er.
Wohin kommen Obst- und Gemüsereste?
- In den Behälter für Papier
- In einen eigenen dritten Behälter
- In die Kiste mit den Batterien
Der dritte Behälter in der Küche ist für Reste von Obst und Gemüse.
Wie sortiert Tobias Glasflaschen?
- Er wirft sie in die Küchenbehälter.
- Er bringt sie zu Containern an der Straße.
- Er gibt sie seiner Nachbarin.
Glas gehört nicht in die Küche, sondern in die Container draußen, getrennt nach Farbe.
Nach einigen Wochen wird der ___ viel weniger.
Gemeint ist der Müll, der übrig bleibt, wenn alles andere getrennt ist.
Warum kauft Tobias jetzt anders ein?
- Er mag keine Verpackung aus Papier.
- Er möchte weniger Plastikmüll haben.
- Er hat weniger Geld.
Er sagt, er kauft öfter Gemüse ohne Plastik, damit weniger Abfall entsteht.
Text 2 (B1): Der Garten zwischen den Häusern
Hinter einem Wohnblock lag jahrelang ein Stück Rasen, das niemand benutzte. Eine Gruppe von Nachbarn kam auf die Idee, daraus einen Gemeinschaftsgarten zu machen. Sie fragten bei der Hausverwaltung nach, ob sie die Fläche nutzen dürfen, und bekamen nach einigen Gesprächen die Erlaubnis.
Seitdem wachsen dort Tomaten, Kräuter und Salat. Die Kinder gießen die Pflanzen, und die Älteren erklären, wann man was erntet. Für Abfälle aus der Küche gibt es einen Komposthaufen, aus dem im Frühjahr neue Erde wird.
Natürlich gibt es auch Probleme. Im heißen Sommer muss jemand täglich gießen, und manchmal streiten sich die Beteiligten, wer an der Reihe ist. Trotzdem ist die Stimmung gut: Viele sagen, dass sie ihre Nachbarn erst durch den Garten richtig kennengelernt haben.
Wie kam es zum Gemeinschaftsgarten?
- Die Stadt hat ihn gebaut.
- Nachbarn haben die Idee gehabt und um Erlaubnis gebeten.
- Die Hausverwaltung hat Gärtner gesucht.
Die Initiative kam von den Nachbarn; die Hausverwaltung gab erst nach Gesprächen die Erlaubnis.
Wozu dient der Komposthaufen?
- Er ist ein Spielplatz.
- Aus Küchenabfällen wird neue Erde.
- Er speichert Regenwasser.
Der Text sagt, dass aus dem Haufen im Frühjahr neue Erde wird.
Im heißen Sommer muss jemand täglich ___.
Das Gießen ist die Aufgabe, die bei Hitze Probleme macht.
Was ist ein positiver Nebeneffekt des Gartens?
- Die Miete sinkt.
- Die Nachbarn lernen sich besser kennen.
- Es gibt weniger Lärm.
Im letzten Satz steht, dass viele ihre Nachbarn erst durch den Garten richtig kennengelernt haben.
Text 3 (B2): Wer trägt Verantwortung für das Klima?
In Diskussionen über den Klimaschutz stehen sich häufig zwei Positionen gegenüber. Die einen betonen, dass jeder Einzelne durch sein Verhalten etwas bewirken kann: weniger Fleisch, kürzere Flugreisen, sparsamer Umgang mit Energie. Die anderen halten dagegen, dass solche Entscheidungen im Vergleich zu politischen Rahmenbedingungen kaum ins Gewicht fallen.
Beide Sichtweisen enthalten einen wahren Kern. Wer nur auf individuelle Gewohnheiten schaut, übersieht, dass viele Menschen gar keine Wahl haben, etwa wenn öffentliche Verkehrsmittel fehlen. Wer dagegen alles der Politik überlässt, vergisst, dass Regeln nur dann akzeptiert werden, wenn ein Teil der Gesellschaft sie auch will.
Realistisch betrachtet ergänzen sich beide Ebenen: Verändertes Verhalten erzeugt Druck auf Entscheidungsträger, und gute Rahmenbedingungen machen umweltbewusstes Verhalten erst bequem.
Was ist die Kernaussage des Textes?
- Nur die Politik kann etwas ändern.
- Nur Einzelne können etwas ändern.
- Individuelles Verhalten und politische Regeln ergänzen sich.
Der letzte Absatz fasst zusammen: Beide Ebenen ergänzen sich.
Was meint „kaum ins Gewicht fallen“?
- Man wird davon schwerer.
- Es hat nur eine kleine Wirkung.
- Es kostet viel Geld.
Etwas, das „nicht ins Gewicht fällt“, hat wenig Bedeutung oder Wirkung.
Viele Menschen haben keine Wahl, wenn öffentliche ___ fehlen.
Der zweite Absatz nennt fehlende öffentliche Verkehrsmittel als Beispiel.
Welche Kritik äußert der Text an einer rein politischen Sichtweise?
- Politiker sind unehrlich.
- Regeln werden nur akzeptiert, wenn ein Teil der Gesellschaft sie will.
- Politik kostet zu viel Zeit.
Genau diesen Punkt nennt der zweite Absatz gegen eine Haltung, die alles der Politik überlässt.
Text 4 (B1): Auto oder Fahrrad? Ein Gespräch im Büro
Der folgende Dialog zeigt, wie Menschen im Alltag über Umweltfragen sprechen: ohne Fachwörter, mit Beispielen aus dem eigenen Leben und mit vielen Wenn-Sätzen.
„Fährst du heute wieder mit dem Rad ins Büro? Bei dem Wetter?“
„Ja, ich habe eine Regenjacke. Außerdem bin ich mit dem Rad nicht langsamer als mit dem Auto, weil ich nie im Stau stehe.“
„Das stimmt. Aber wenn ich so weit fahren müsste wie du, würde ich es wahrscheinlich nicht tun.“
„Es sind nur acht Kilometer. Und ich spare Geld, denn ich muss nicht tanken und keinen Parkplatz suchen.“
„Ich muss zugeben, dass mich der Bus nervt. Er fährt abends zu selten. Deshalb nehme ich fast immer das Auto.“
„Vielleicht könntest du an einem Tag in der Woche mit dem Bus fahren. Dann hättest du einen Anfang gemacht.“
Beachte die Verbindungen mit „wenn“ und „würde“. „Wenn ich so weit fahren müsste, würde ich es nicht tun“ beschreibt etwas, das nicht der Wirklichkeit entspricht. Das ist der Konjunktiv II; er wird in Diskussionen über Umweltschutz sehr häufig genutzt, weil es dort um Möglichkeiten geht. Mehr dazu auf der Seite Konjunktiv II.
Warum fährt die Person gern mit dem Rad, die über ihren Arbeitsweg spricht?
- Sie hat kein Auto.
- Sie steht nicht im Stau und spart Geld.
- Das Wetter ist immer gut.
Sie nennt zwei Gründe: kein Stau und kein Tanken oder Parkplatzsuchen.
Was stört den Kollegen am Bus?
- Er ist zu teuer.
- Er fährt abends zu selten.
- Er ist immer voll.
Im Text steht: „Er fährt abends zu selten.“ Ein Preis oder eine Auslastung werden nicht erwähnt.
Wenn ich so weit fahren ___, würde ich es nicht tun. (müssen, Konjunktiv II)
Der Konjunktiv II von „müssen“ lautet „müsste“; er zeigt eine Annahme, die nicht der Wirklichkeit entspricht.
Was schlägt die Person, die Rad fährt, dem Kollegen vor?
- Er soll sofort sein Auto verkaufen.
- Er könnte an einem Tag pro Woche mit dem Bus fahren.
- Er soll jeden Tag laufen.
Der Vorschlag steht im letzten Satz; „könntest“ ist eine höfliche Form des Vorschlags.
Wortschatz zum Thema Umwelt
| Wort | Bedeutung | Beispiel |
|---|---|---|
| der Restmüll | Abfall, der nicht recycelt wird | Der Restmüll steht draußen. |
| der Kompost | verrottete Pflanzenreste | Aus Kompost entsteht Erde. |
| ernten | reife Früchte holen | Wir ernten im Herbst Äpfel. |
| der Klimaschutz | Maßnahmen gegen die Erwärmung | Klimaschutz beginnt oft klein. |
| die Rahmenbedingungen (Pl.) | äußere Voraussetzungen | Die Rahmenbedingungen müssen stimmen. |
| umweltbewusst | achtsam gegenüber der Natur | Sie lebt umweltbewusst. |
Mehr Begriffe sammelst du im Wortschatz Umwelt.
Wortfelder zum Thema Umwelt
Die folgenden Tabellen ordnen die wichtigsten Nomen nach Themen. Lerne sie immer mit Artikel und Plural.
| Thema | Wörter mit Artikel und Plural |
|---|---|
| Müll und Recycling | der Abfall, ¨-e · die Mülltonne, -n · die Verpackung, -en · das Recycling · die Mehrwegflasche, -n · der Container, - |
| Energie | der Strom · die Energie, -n · die Heizung, -en · die Sonne · der Wind · das Kraftwerk, -e |
| Natur | der Wald, ¨-er · das Wasser · die Luft · der Boden, ¨ · das Tier, -e · die Pflanze, -n |
| Verkehr | das Fahrrad, ¨-er · der Bus, -se · die Bahn, -en · der Stau, -s · die Abgase (Pl.) |
| Klima | das Klima · die Erwärmung · die Temperatur, -en · das Wetter |
Verben, die in Umwelttexten oft vorkommen
| Verb | Bedeutung | Beispiel |
|---|---|---|
| trennen | in Gruppen sortieren | Wir trennen Papier und Plastik. |
| sparen | weniger verbrauchen | Sie spart Wasser beim Duschen. |
| verschmutzen | schmutzig machen | Abgase verschmutzen die Luft. |
| schützen | vor Schaden bewahren | Wir wollen die Wälder schützen. |
| verbrauchen | aufbrauchen | Ein altes Gerät verbraucht viel Strom. |
| wiederverwenden | noch einmal nutzen | Man kann viele Gläser wiederverwenden. |
| recyceln | zu neuem Material machen | Aus Glas wird neues Glas recycelt. |
Merke die Formen: „recyceln“ hat das Partizip „recycelt“ („Wir haben die Flaschen recycelt“). „Verbrauchen“ ist untrennbar und bildet „verbraucht“. Bei „wiederverwenden“ bist du auf der sicheren Seite, wenn du im Zweifel „noch einmal nutzen“ schreibst. Wortfamilien wie „Verbrauch, verbrauchen, Verbraucher“ erweiterst du auf der Seite Wortschatz Umwelt.
Umwelt, Natur, Klima, Wetter: Was ist der Unterschied?
| Wort | Bedeutung | Beispiel |
|---|---|---|
| die Umwelt | alles, was Menschen umgibt: Luft, Wasser, Boden, Städte | Die Umwelt wird durch Abgase belastet. |
| die Natur | Pflanzen, Tiere, Landschaft ohne den Menschen als Gestalter | Im Urlaub möchte ich in der Natur sein. |
| das Klima | das typische Wetter einer Region über lange Zeit | Das Klima am Meer ist mild. |
| das Wetter | der Zustand der Luft an einem Tag | Heute ist das Wetter schön. |
Das Wetter ändert sich von Tag zu Tag, das Klima beschreibt eine längere Entwicklung. Wörter für das Wetter findest du bei Wetter, Tiere und Pflanzen bei Natur und Tiere.
Redemittel: Meinung und Argumente zu Umweltthemen
| Funktion | Ausdrücke | Beispiel |
|---|---|---|
| Meinung nennen | Meiner Meinung nach … / Ich finde, dass … | Meiner Meinung nach sollte der Bus öfter fahren. |
| Grund nennen | weil, denn, da | Ich trenne Müll, weil sonst viel verloren geht. |
| Gegenargument | Andererseits … / Dagegen spricht … | Andererseits ist ein Auto auf dem Land oft nötig. |
| Vorschlag | Man könnte … / Wir sollten … | Man könnte öfter das Rad nehmen. |
| Folge | deshalb, dadurch, deswegen | Weniger Verpackung bedeutet weniger Müll, deshalb kaufe ich lose Ware. |
Mehr Satzmuster zum Argumentieren findest du auf der Seite Meinung äußern.
Typische Fehler beim Sprechen und Schreiben
| Falsch | Richtig | Warum |
|---|---|---|
| Die Müll steht draußen. | Der Müll steht draußen. | „Müll“ ist maskulin: der Müll. |
| Wir trennen die Müll. | Wir trennen den Müll. | Als direktes Objekt steht der Akkusativ: den Müll. |
| Ich habe die Flaschen recyclet. | Ich habe die Flaschen recycelt. | Das Partizip II von „recyceln“ ist „recycelt“. |
| Die Umwelt ist wichtig, deshalb wir müssen sparen. | Die Umwelt ist wichtig, deshalb müssen wir sparen. | Nach „deshalb“ steht das Verb an zweiter Stelle. |
| Wegen dem Klimawandel … | Wegen des Klimawandels … | In der Schriftsprache verlangt „wegen“ den Genitiv. |
Lesestrategie
Bei Sachtexten lohnt es sich, nach den Signalwörtern zu suchen, die Gegensätze zeigen, etwa „dagegen“, „einerseits“ oder „aber“. Sie führen dich zur Struktur des Textes. Schreibe dir danach in einem Satz auf, welche zwei Seiten der Text beschreibt. Auf diese Weise bereitest du dich auch auf B1- und B2-Aufgaben vor, zum Beispiel auf Leseverstehen B1.
So übst du das: ein Plan für zwei Wochen
- Tag 1: Lies Text 1 laut und zeichne die drei Behälter als kleine Skizze. Schreibe unter jeden Behälter drei Wörter.
- Tag 2 bis 3: Lerne die Wortfelder „Müll und Recycling“ und „Verkehr“ mit Artikel. Bilde zu jedem Wort einen kurzen Satz.
- Tag 4 bis 5: Lies Text 2 und markiere alle Verben. Welche sind trennbar? Notiere sie mit Beispielsatz.
- Tag 6: Wiederhole die Wörter mit Lernkarten, nicht mit dem Text.
- Tag 7 bis 9: Lies Text 3, suche alle Gegensatzwörter („dagegen“, „die einen … die anderen“) und fasse den Text in drei Sätzen zusammen.
- Tag 10 bis 11: Lies den Dialog (Text 4) mit verteilten Rollen laut. Ändere dann Verkehrsmittel und Gründe nach deiner eigenen Situation.
- Tag 12 bis 14: Schreibe einen kurzen Meinungstext von sechs bis acht Sätzen: „Was kann ich im Alltag für die Umwelt tun?“ Nutze mindestens drei Redemittel aus der Tabelle.
Zusatzübungen
Die folgenden Aufgaben prüfen Wortschatz, Artikel und Satzbau. Sie beginnen leicht und werden schwieriger.
Welcher Artikel passt: ___ Müll?
- die
- das
- der
„Müll“ ist maskulin: der Müll. Im Alltag benutzt man das Wort meist ohne Plural.
Wir haben alle Flaschen ___. (recyceln, Partizip II)
Das Partizip II von „recyceln“ lautet „recycelt“; es bekommt kein „ge-“, weil das Wort nicht auf der ersten Silbe betont wird.
Was beschreibt das Wort „Klima“?
- Das Wetter von heute
- Das typische Wetter einer Region über lange Zeit
- Die Pflanzen in einem Garten
Wetter ist der aktuelle Zustand, Klima die langfristige Entwicklung.
Die Umwelt ist wichtig, ___ müssen wir sparen. (Verbindungswort)
Nach einem Folge-Adverb steht das Verb auf Position zwei: „deshalb müssen wir sparen“.
Welcher Satz ist richtig?
- Wir trennen die Müll.
- Wir trennen den Müll.
- Wir trennen das Müll.
„Müll“ ist maskulin und steht hier im Akkusativ: den Müll.
Wie zerlegst du das Wort „Mehrwegflasche“?
- Mehr + Wegflasche
- Mehrweg + Flasche
- Meh + Rweg + Flasche
Das Bestimmungswort „Mehrweg“ beschreibt, wie die Flasche genutzt wird; „Flasche“ ist das Grundwort.
Aus Küchenabfällen entsteht auf dem ___ neue Erde. (Nomen aus Text 2)
Gemeint ist der Haufen, auf dem verrottete Pflanzenreste liegen und zu Erde werden.
Welche Aussage passt zu einer Meinung mit Gegenargument?
- Ich trenne Müll, weil es sinnvoll ist.
- Ich finde das richtig, andererseits ist es manchmal umständlich.
- Ich fahre Rad.
Das Wort „andererseits“ leitet das Gegenargument ein. Die anderen Sätze nennen nur eine Seite.
Weiterlesen und weiterlernen
Wie die Mülltrennung in Deutschland funktioniert, erfährst du auf der Seite Mülltrennung in Deutschland. Für Themen rund um Fortbewegung passt der Wortschatz Verkehrsmittel. Wer die Wenn-Sätze aus Text 4 festigen möchte, übt mit den Aufgaben zum Konjunktiv II. Anspruchsvollere Texte findest du bei Leseverstehen B2, und ein eigener Meinungstext gelingt mit der Erörterung. Passende Lesetexte zu Wohnen und Stadt stehen auf der Seite Stadt und Land.